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文档简介

小数的意义教学目标: 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作，理解小数的意义。 教学重、难点: 理解小数的意义。 教学准备: 准备计数器。教学过程:一、 生活中的小数 师:说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。 师: 结合书上的例子尝试用自己的语言说明在每个情境中小数表示的是什么?生答.师:这节课我们就来学习小数的意义.板书课题:小数的意义.二、理解小数的意义 1、（看书第3页）自学小数的意义2、小组交流 3、学生汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。(课件) 4、以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。(课件) 5、归纳小数的意义 通过学生的讨论归纳出小数的意义。 三、运用拓展 1、 出示一个正方形师:这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？ (1)阅读书上P2的生活中的小数。(2)学生试着解释这些小数的意义。(3)一同探究小数意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份这时小数就产生了。(课件) (4)结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。 2、完在此处键入公式。成试一试。注意学生的读、写小数。 3、完成练一练
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