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第一课时 认识整百数教学内容：课本第1012页的例题、想想做做第16题教学目标：1、使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3、使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学重点：使学生经历数数的过程，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教具准备：计数器、方块模型图教学过程：一、认数1在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 962数百以内数。（出示方块图）一个一个的数，从1数到10。 一十一十的数，从10数到100。问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3教学例题。问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千） 问：10个一百合起来就是多少？二写、读整百数、一千1.计数器拨珠。出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。想一想：你能在计数器上表示出400吗？生动手拨，说说怎么拨的。说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。练习：拨出200、600、1000。2.写数。怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在百位上拨4个珠，写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。300、600、700、900在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3.巩固练习。完成想想做做第1题。生填数，请生先顺着读一读，再倒着读一读。问：数轴上的数是按什么顺序排列的？讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）完成第2题。看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）完成第3题。明确题意，让学生独立估算。三整百数加、减整百数1.出示小猴图，指名说图意。列算式，想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。2.完成想想做做第4题。学生练习，指名说说自己是怎样算的。四巩固练习完成想想做做第5题。指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。根据已有条件，学生提问题。学生独立解决，
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