小学数学北师大2011课标版三年级《需要多少钱》教学反思.doc

三年级数学上册需要多少钱教学反思黄金峡镇中心小学 翟长生今天我上了需要多少钱即两位数乘一位数口算乘法一课,本次教学主要是为探索如何对小学生进行针对性的辅导的研究.需要多少钱主要是学习两位数乘一位数，乘积在百以内的口算乘法。新课标强调,把学生学习的主动权和决定权还给了学生,从课的开始学生自愿选择活动项目,尊重他们的每个意见。在本课教学中，直观理解乘法的算法和算理是重点也是难点。为了突破这个难点，改版后的教材首次引进了点子图。而如何运用好点子图，对我来说也是第一次接触，也是一次很好的挑战。通过教学，注意做到以下几点。（1）注重把探索的机会还给孩子。先设置情景，引导学生提出“买3个泳圈需要多少钱？”的问题，再请学生试着解决所提出的问题。当学生列出“123=？”式子时，我并不急于让学生得出结果，而是请孩子借助自己已有经验，运用自己喜欢的方法来研究。由于有了探索的时间和空间，孩子们的方法可谓多样，有的借助数线图用加法计算12+12+12=36；有的借助人民币模型得到3张10元是30元，3张2元是6元，30+6=36元；有的借助老师提供的点子图，把12点分成6和6，63=18元，63=18元，18+18=36元，还有的把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36元，还有的把12分成4个3，33=9，94=36元，30+6=36元等来探索123的结果。这样让学生充分经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，孩子的表现非常精彩。（2）注意沟通方法之间的联系。经过探索，孩子们的方法非常多样，可我并不是仅停留在方法的多样化上，而是让孩子充分地对各种方法进行比较，寻找各种方法之间的相同点和不同点。如点子图与表格有什么共同点？你能把点子图的方法用表格来表示吗？能把表格的方法也用点子图表示出来吗？点子图与表格及摆人民币模型他们之间有什么共同点？这样在一步步的比较中，让孩子的思维逐步清晰，计算方法逐步浮出水面，从而较好地理解算理，并掌握算法。（3）注重数学思想方法的渗透。2011版课标非常重视数学思想方法的渗透。在本课的教学中，我也很注重挖掘所隐含的数学思想方法。如转化思想。在探索123=？时，学生所用方法虽不同，但有一共同点，将新知转化为已经学过的加法或是表内乘法再进行计算。我适时地告诉孩子，转化是我们学习上的好方法、好帮手，当遇到复杂的题或是遇到新知识时不妨可以把它转化为简单的或是旧的知识来解决，就会事半功倍。除此之外，数形结合、比较等思想方法，也在本节课得到很好的渗透和运用。另外,本节课还要突出口算的算理教学,关键要让学生真正经历口算算理探究的过程。只有经常运用算理来进行口算,学生的思维才会得到有效的锻炼,心智活动才会得到良好的发展.本课教学虽能较好地达成教学目标，但也还存在着一些不足，因此，在以后的教学中，更要做到以下几点： 1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。 2、实行弹性教学，以后要把教材的习题处理作为课题来研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。 3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。4、本节课的教学,在小组合作、交流、讨论及评价等方式来组织教学活动时,做得还不够,收放得不够自如。同时,注意适时、恰当地进行鼓励和评价。比如:“请大声地说出你的想法”“你的问题真有价值”“学