186《狼牙山五壮士》教学设计.doc

语文S版五年级上册狼牙山五壮士教学设计第一课时 教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、快速默读课文，理清文章思路。教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。（二）检查预习情况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（46）英勇歼敌第五部分（710）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。附：板书设计 接受任务痛击敌人引上绝路 英雄豪迈顶峰歼敌 顾全大局英勇跳崖第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。3、提高阅读的速度。教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。教学过程：一、揭示课题，提出疑问。1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。2、明确学习目标（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。三、确定重点，小组自学1、小组经过讨论，很快确定12段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2、投影出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。四、全班交流在汇报时教师要把握以下几点：1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。五、教师指导重点1、第一段引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。3、第三段（1）投影填空： （2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。5、第四段（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。（2）指导朗读“同志们，用石头砸！”。个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读自由读齐读6、第五段（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）模仿“石头像雹子一样，带着带着”写话五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。六、总结1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。3、还有什么不懂的问题？4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。七、背诵描写五壮士跳崖的部分附：板书设计 12、 狼牙山五壮士接受任务痛击敌人引上绝路 英雄豪迈顶峰歼敌 顾全大局英勇跳崖狼牙山五壮士教学反思 课文所写的事件战争年代时期发生的事，不是学生身边发生的事，学生学起来会有一定的难度。在教学课文的过程中，我抓住第二自然段中有关五壮士打击敌人的动作和神态描写的句子，这些句子是学生通过朗读理解班长的沉着，副班长的勇猛，宋学义的老练，小战士的严肃专注。在这点学生只有通过反复的朗读后才能体会，才能感悟，也才能理解。抓住重点词语“热血沸腾”和“斩钉截铁”淋漓尽致地表达了五壮士为祖国为人民可以献身的崇高情怀，理解了“热血沸腾”和“斩钉截铁”这两个词，学生课对文的理解和感悟就水到渠成，然后再通过朗读表达出来，就能入境入情，引起共鸣。通过读战士跳崖前的语句，学生从战士们因为任务已经完成而微笑的脸上，感受到五壮士的欣慰，无憾和自豪，通过读的反复强化训练，学生对英雄的崇高形象进一步感受，感悟和理解。本节课教与学的整个过程完成得比较流畅，学生对五壮士的英雄形象理解也比较到位，大多被五壮士的英雄气概深深地打动，被他们的英雄壮举所感染。然而，联系实际时，学生的发言却显得生涩，空洞。可见学生的表达能力没有得到实际的大幅提高。如果在语文的每一堂课中这种能力得到进一步提高和拓展，那是语文教师的快事，又是语文教学的快事。小英雄雨来教学设计课文分析：本文讲述的是在那炮火连天的抗日战争时期。晋察冀边区少年雨来，聪明勇敢，为掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。这篇课文内容通俗易懂，故事性强。设计理念：本文虽是略读课文，但由于篇幅较，,可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读全文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代，为什么称他是小英雄，大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题，最后进行总结扩展，观看情景剧：建议学生找来管桦小说的原著阅读。教学目标：1、,认识8个生字.2、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,体会雨来热爱祖国,勇敢机智的品质.3、,给课文的每个部分叫小标题.教学重难：:体会雨来机智勇敢的品质.教学难点：快速阅读课文,把握课文的主要内容.教学过程：引入课题，板书课题，学生齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗？生答。板书:雨来小英雄(设计意图：由学生熟知的故事入手，让学生自己讲述，培养学生的学习兴趣和英雄形象意识。让学生走进文，走进人物，为学习后文做铺垫。采用提问的方式，培养学生问题意识和独立思考习、发现问题、解决问题的能力、)二、.理解课文内容，感知英雄形象1、默读课文.思考：课文讲了雨来哪几件事？2、给课文各部分加个小标题.3、解决疑问，板书：(爱国，勇敢，机智)(设计意图：使学生先整体把握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。进一步拉近学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定基础。)三、深入理解课文内容，欣赏英雄本色1、快速默读课文，找出自己感受深刻的地方，并在旁边写下自己的感受2、反复朗读相关句子，从这些句子中你会体会到什么3、抓重点句子，引导学生交流、汇报.并有感情朗读A：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句。这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的?作者为什么多次强调这句话?B：“雨来没有理他，脚下像踩着，,一直朝后院跑去。”雨来此时心是怎样想的？他为什么这样做？(设计意图：学生在教师的引导下抓住课文重点词、重点句来理解内容，在交流中落实学生主体地位，体现自主探究的教学理念，也体现了主体和主导的有机结合。让学生进行重点句子的朗读，把读引向深入。体会用词准确性、生动性，注重词句积累和感悟，扎扎实实进行语言文字训练。)四、讲英雄故事，回味英雄事迹1、小组内练讲雨来小故事或其它英雄事迹.2、.召开英雄故事会(设计意图：有利于帮助学生一步理解课文、提高学生的口头表达能力、让学生尽情抒发自己对英雄的赞美和热爱祖国，