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文档简介

1.昨天我们学习了课文，谁愿意把课文读一读？指名读文。生生评价（一）第一部分1.这节课我们继续学习这篇课文，齐读课题。2.我们先解决上节课留的问题，自由朗读课文前半部分，思考：少年中国和中国少年的关系是什么？3.汇报：指名回答读你认为重点的句子，学生评价教师评价。说说你的观点、想法、具体说一说。读你最有感受的句子。4.少年中国是作者的理想，那中国少年呢？5.作者开篇有个词“责任”，顾炎武说过：天下兴亡，匹夫有责。6.开火车读一人一句。读时你发现句式什么特点？ 排比句应该怎么读？ 声音上 气势上 7.再读一组，开火车读 一起读最后一句。有一个句式，反复出现。抓住句式，关键词就能背下来。8.指名背 少年（ ），则（ ） 尝试一起背，背出排比气势。9.出示背读法。10.再读这部分，仅仅是气势上在增强吗？意思上在递进。送回当时，读的更好。11.课前搜集了资料，汇报作者、写作背景指名读，你想用什么语气来读？选两句来读一读。齐读12.学习古文的方法：历史背景 生活经历（二）第二部分1.少年中国到底什么样？自由读后半部分 指名读抓关键词，谈而后的象征意义，谁能像这样接着汇报。再读2.文章读起来朗朗上口，和表达有关系，男生读4字，你发现了什么？ 对偶 比喻 象征4.以前古文中见过吗？ 诗经类似1.文字背后是画面，跟随着画面来读，齐读。2.毛主席读过，遇到会的一起读。3.你想说点什么？
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