五年级下册第四单元教案__先学后教.doc

课题： 14、再见了亲人 （第一课时）主备人：钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间：教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。3、会写本课生字。教学难点： 学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。【教具准备】幻灯片【教学过程】一、出示学习目标 1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。3、会写本课生字。二、自学指导一（初读课文，扫除生字）1、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。2、学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）捣（do）米谣 友谊（y）齐读易错字巩固。三、自学指导二（读课文，读流利）生字都认识了，大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、自学指导三（再读课文，理解词语、分段）1、课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。2、现在我们来给课文分段，比说说段意。（4分钟后，比谁段落分得正确，段意说得好。）汇报一：1、生划出不理解的词语，师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。噩耗：指亲人死亡的消息。汇报二1、 生自学，师巡视。2、检测。2、 第一段（13自然段）：讲志愿军与朝鲜人民密不可分的亲情。第二段（46自然段）：表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人“的感情。七、当堂训练（作业） 写2个字组2个词。二次备课：课后反思：课题： 14、再见了亲人 （ 第二课时）主备人：钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间：教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，背诵喜欢的段落。教学难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。【教具准备】幻灯【教学过程】一、出示学习目标 1、能有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，背诵喜欢的段落。 二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）出示自学指导（一）：请同学们默读课文，思考： 1、课文写到了哪些“亲人”？2、从哪些事情中感受到他们是“亲人？（请用自己的话说一说）3、事例中的哪些地方给你的感受最深，把它划下来读一读，想一想从中体会到了什么？ （5分钟后，比谁回答得好。）1.生自孝，师巡视2.检测.刚才大家自学得很认真，相信问题也能回答得很好。谁来说文中都写了哪些亲人？大娘 小金花 大嫂 回答得很准确，从哪些事情中可以感受到他们是亲人呢？请用自己的话说一说，要简洁明了。指名说，不足他人补充.师板书。大娘： 送打糕、救伤员 失去了小孙孙小金花：救老王 失去了妈妈大嫂：挖野菜 失去了双腿三、第二次“先学后教”（再课文，思考问题）出示自学指导（二）：请同学们默读课文，思考：事例中的哪些地方给你的感受最深，把它划下来读一读，想一想从中体会到了什么？（5分钟后，比谁回答得好。）1、生自学，师巡视。2、指生回答。出示课件句子1：“记得五次战役的时候真真是雪中送炭呀！”点拨重点词语。生读、齐读。这是当时他们冒着炮火送打糕的图片，大娘身上还有你感动的地方吗？句子“我们还记得，失去了唯一的亲人。”多好的妈妈呀！八年来；她慈母般的关怀，温暖了多少战士，他对我们的情谊真是璧山还高，比海还深！齐读：您说，我们怎么会忘记？是啊；素不相识的大娘虽然不是志愿军战士的母亲，但却想母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说一齐读。小金花过渡语 在这离别的时候，老妈妈不顾身体的疲劳，送了一程又一程，可爱的小金花紧紧地拉住叔叔的手不成声。在这一段中哪些地方让你感动。生读句子.师指导。并谈体会。句子.“同志们伤心的你怎么落泪了呢？生读、评价、再读失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了，你体会到了什么？生说，不足他人补充。过渡句：小金花和妈妈为了救我们的伤员，妈妈牺牲了。她们又为了我们付出了血的代价。在送别的人群中何止小金花一个人，还有为我们挖野菜的大嫂，在第三段中有没有你感动的地方 .生说、指名读、生评读、再读是啊！在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士地说一齐读.您为我们付出了中国人民买的友谊？”过渡句：为了我们的志愿军，大娘失去了孙孙，小金花失去了妈妈，大嫂失去了双腿，为了我们，付出的是血的代价，。中朝人民在并肩作战中患难与共，亲如一家。他们用自己的先学凝成了那比山还高，比海还深的情谊。再次齐读46自然段多么深厚的情谊啊！列车缓缓地行驶者，我们离开了这可爱的土地。到那时我们的心紧紧拥抱在一起，在这离别的时刻，哭泣声与汽笛的长鸣声交织在一起，当志愿军从车窗伸出手，探出头，跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧跟一声时，列车越开越远，想到再也看不到亲人熟悉的身影，再也听到亲人的叮咛，朝鲜人民和志愿军再次深情地呼喊：“再见了，亲人！”四、板书。14、 再见了，亲人大娘： 送打糕、救伤员 失去了小孙孙小金花：救老王 失去了妈妈大嫂：挖野菜二次备课：课后反思：课题： 15、金色的鱼钩主备人：钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间：教学目标1、能正确流利地朗读课文。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的表达方法。教学难点 ：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。【教具准备】投影【教学过程】：一、出示学习目标: 1、能正确流利地朗读课文。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的表达方法。二、自学指导一（读课文，正确流利、分段）1、目标明确了，现在我们来进行第一场比赛，比谁能把课文读得既正确又流利。要求：读的同学声音响亮，听的同学认真听，有错及时举手纠正。2、课文读流利了，现在我们来给课文分段，5分钟后比谁段落分得好，段意说得好。（一）1、指名读。2、有错纠正，师随机板书易错字。3、读流利，生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。5、齐读（巩固写错字词）（二）1、生自学，师巡视。2、检测。时间到，谁先来说？第一段(1-2)写指导员派老班长照顾我们过草地。第二段(3-22)老班长设法让我们吃到鱼汤，而自己不吃。第三段（23-33）写走到草地边缘时，老班长牺牲了。第四段（34）为了纪念老班长，小梁保存下了金色的鱼钩。课文脉络理清了，让我们再次走进课文，去细细品味文中的故事。三、第二次“自学指导”（再读课文,思考问题）了解了课文讲的故事，你想不想走进故事去了解故事中的任务呢？一起来看指导（二）：出示自学指导（二） 课文中主要写了老班长，现在请从文中找出描写老班长外貌和神态的句子，读一读，并谈一谈体会。 （8分钟后，比是谁说得好！）生自学，师巡视。全班交流。第二段：炊事班长快四十岁了.两鬓都斑白了。第八段：他坐在那里捧着搪瓷碗.硬咽下去。第二十一段：老班长看到这种情况.拧成疙瘩。第二十八段：老班长已经奄奄一息了，.一定要走出草地。生可边读边说体会。品读28-34段，体会老班长的精神品格。四、第三次“自学指导”(再读课文,思考问题) 通过句子的理解，我们更进一步地认识了老班长。接下来有没有信心通过自己的学习，再解决下面的问题呢？出示自学指导（三） 说一说你对：“在这长满了红袖的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的理解。(3分钟后，我们来交流。） 1.生自学同桌互说。 2.指名说，不足他人补充。（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。鱼钩记录了老班长可歌可颂的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。）3、复读课文，比谁读得生动。 指名读一师评。六、板书设计15*金色的鱼钩（闪烁着灿烂的光芒）关心同志舍己为人忠于革命二次备课：课后反思：课题： 16. 桥 第一课时主备人：钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间：教学目标：1、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。2、能联系上下文理解词语。3、会写本课词语。教学难点 ：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。【教具准备】投影【教学过程】一、板题示标：同学们，这节课我们来学习16课。（板书）请看这节课的学习目标（齐读）出示学习目标：1、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。2、能联系上下文理解词语。3、会写本课词语。二、自学指导一1、现在我们来比赛读课文，要求：读的同学读准字音，声音洪亮。听的同学认真听，发现问题举手订正。2、生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。汇报：（一）1、 点名读课文，有错举手纠正2、 师板书易错字。3、生齐读易错字。（巩固写错字词）（二）1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。三、自学指导二（ 再读课文，分段。）1、通过刚才的学习,我们已能将课文读得正确又流利,现在让我们再回到课文，给课文分段。第一段：（1-6自然段）：山洪向村庄狂奔而来，人们慌忙而逃。第二段：（7-13自然段）：老支书果断指挥乡亲们告别了死神。第三段：（14-23自然段）：老支书和儿子壮烈牺牲。1、指名分段，并说出自己的理由。2、全班交流。3、再读课文，概括课文内容。4、指名回答，不足可补充。5、师板书。老共产党面对洪水果断指导将村民们送上生命桥。6、师总结：他把生命的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。四、当堂训练（作业）生字（222）二次备课：课后反思：课题： 16. 桥 第二课时主备人：钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间：教学目标：1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情2、领悟文章在表达上的特点。教学难点 ：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。【教具准备】投影【教学过程】一、板题示标同学们，今天我们继续来学习16课桥（板书课题），请看本节课目标（齐读）出示学习目标：1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情2、领悟文章在表达上的特点。一起来看我们这节课的自学指导。二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）出示自学指导（一）课文中的老汉是个怎样的人，你是从哪些地方感受够到的。请同学们自由朗读课文、画出老汉的相关的句子，读一读，并说说你的体会。 （5分钟后，比谁回答得好）1、 生自学，师巡视。2、 检测：时间到，谁先来说？指名回答不足可补充。交流：（1）镇定的老汉。“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”a轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（师随机板书：有序）b理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说（再读）你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。c“老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。（2）忘我的老汉。a透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子） b过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第1423自然段，你感受到老汉是个怎样的人？（3）无私的老汉。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”a哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）b透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。c他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。”a这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是b朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥容不得多想，请你再加点力气去推容不得多想，请大家竭尽全力去推（加上老汉的表情、语言，再读。）c这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自己）3回归整体，再读感悟。（1）让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。（2）小结（指板书）：老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。师随机板书 天私无畏 不须私情 英勇献身三、第二次“先学后教” （读课文，思考问题）通过学习课文，我们认识了了不起的老支书，现在让我们再次走进课文，找到课文想要告诉我们的更多的内容。看自学指导（二）。出示自学指导【二】 请同学们有感情的朗读课文 思考；课文的题目为“桥” ？ （4分钟后，比谁说得好。） 1、指名问答，不足他人补充。 2、师总结。（老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！老支书在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永不会坍塌的桥） 3、 指导有感情地朗读相关句子。 品读：师配乐朗诵。“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭1.小组内互相交流小组之内朗读2.指名有感情地读师评议四、第三次“先学后教”（再读课题，升华情感。）让我们再次饱含深情地读一读课题（生读课题）。让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生命和希望的桥；永远记住老支书（指板书）这样的人，老支书这样的党员。（音乐起）1、指名有感情地读课文。五、板书设计16、桥天私无畏 不须私情 英勇献身六、小练笔 学习了课文，此时你最想说些什么呢？让我们动手记下这些话语吧。 二次备课：课后反思：课题： 17、梦想的力量主备人： 钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间：教学目标：1、有感情地朗读课文，并能简要地复述故事。2、读懂课文内容，体会题目的含义，感受瑞恩心灵的美好。教学难点 ：通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。【教具准备】：投影【教学过程】：一、板题示标：师：同学们，今天我们来学习第17课（板题），齐读目标。学习目标：1、有感情地朗读课文，并能简要地复述故事。2、读懂课文内容，体会题目的含义，感受瑞恩心灵的美好。二、第一次“先学后教”（ 一读课文，正确、流利，分段）出示自学指导（一）：1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、生自由读，分段。汇报（一）1、指名读。2、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读，如有错要举手纠正，师要板书。）3、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。师：字音的问题解决了，现在让我们再次走进课文，给课文分段。（二）第一段：（1）瑞恩想为非洲孩子们打一口井。第二段：（2-8）瑞恩为攒足70元钱，拼命做额外的家务活。第三段：（9-16）瑞恩的爱心感动了众人，大家帮助他实现了梦想。第四段：（17）“瑞恩的井”基金会成立。3、 生谈自己分段的依据。4、 全班交流。三、第二次“先学后教” （再读课文，完成自学指导。）大家说得真好，对课文有了初步的了解，想不想更深入地去看看主人公的梦想呢？出示自学指导（二）：默读课文，想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？（3分钟后，比谁回答得好）1、生自学、师巡视2、指名回答师：同学们自学得都很认真，相信大家的收获一定不小，谁来回答第一个问题（瑞恩的梦想是给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝，他的梦想实现经历了三个过程：一是筹集下井钱，二是筹集2000元钱，三是筹集买钻井的钱）四、第三次“先学后教”（再读课文，再次感悟瑞恩的精神。）6岁的瑞恩在自己梦想的支持下，终于梦想成真了，他的事迹感动了很多人，那文中有没有你感动的地方，划下来读一读，并说说你的体会。3分钟后，比谁读得好，说得好。1、 生自学，师巡视。2、 检测，指名说，不足他人补充。（一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2 000块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道2 000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2 000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。（是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？）“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考梦想的力量究竟有多大？师：同学们回答得真好，那么你读过文章之后有什么体会，可以大胆谈体会。（做人要有同情心，要善良，做事要有明确的目标，执着的态度并要坚持不懈地奋斗）师：同学们，一个小小的梦想竟可以使人爆发出无穷的力量，最终得以实现，如果你有梦想的话，也要向瑞恩学习。六、板书设计17、梦想的力量梦想的产生为梦想实现而努力梦想变成了现实二次备课：课后反思：课题：口语交际习作四主备人： 钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间：教学目标： 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。教学难点 ：通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。【教具准备】：投影【教学过程】：课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。2.本单元中四篇文章的插图。3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；4.搜集古今中外让自己感动的故事。课时安排3课时 第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。2.组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。3.开展活动。在音乐感恩的心中结束。二次备课：课后反思：课题：口语交际习作四第二课时：习作指导主备人： 钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间：教学目标： 教学难点 ：通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。【教具准备】：投影【教学过程】：一、独立撰写，巡视指导1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。2.生练习，教师巡视。二、指导写作1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？2.按方法、小组评改。三、完成习作1.把这篇文章全部写下来。题目自定。2.教师巡视指导。（杭州市滨江区长河小学 华丽）二次备课：课后反思：课题：口语交际习作四第三课时：习作讲评主备人： 钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间：教学目标： 教学难点 ：通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。【教具准备】：投影【教学过程】：学习目标第三课时（）一、导入1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。2.一起回忆这篇习作的要求。二、分享语段，体会写法1.分享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）三、精品赏析，渗透评改导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？2.倾听评析。（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3.小结优点。四、互评互改，不断提高1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。自己动笔进行修改。2.四人小组修改片段，再次交流分享。3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。五、回顾过程，总结全课教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。六、作业将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。二次备课：课后反思：课题：回顾拓展四 主备人： 钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间：教学目标：1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。2.积累20个成语。3.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。 教学难点 ：通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。【教具准备】：投影【教学过程】：课时安排2课时第一课时 交流平台一、朗读对话，畅谈发现1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.学生自由读对话。师：谁愿意说说自己的发现吗？3.学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表