我们的错误.docx

我们的错误教学设计第二课时教学目标：知识与技能：1.正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文。2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。3.抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。4.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。过程与方法：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，以读促悟，联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义，丰富对课文内容的理解。情感态度价值观：培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。教学重难点：重点：抓住重点语句 ，采用朗读、联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义。教育学生在生活中能知错就改。难点：认识如何正确面对错误、改正错误的重要性。并用来正确指导自己的人生。教 法：读中感悟 联系生活实际谈谈理解。学 法： 1以读促悟。 2联系生活实际。教学准备：CAI课件教学过程：一、导入 1.同学们，这么多老师来听课，你们害怕在学习时、回答问题时出错吗？（生答）是的，人非圣贤，孰能无过。在每个人的成长经历中，错误总象抛不掉的尾巴伴随着我们的一生，无论你愿不愿意。错误总是会时不时和我们走到一起，那么我们应该怎样对待错误呢。今天我们就来学习沙班罗伯特的一首诗歌我们的错误，请打开课本第69页。（板书课题）板书课题，齐读课题。 2.介绍作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者的简介。二、初读小诗，整体感知 1范读。 2自由朗读诗歌，读正确读流利。3检查、反馈自主学习的情况，大屏幕出示词语：漏拍 根除 畏缩不前 跌倒 研读 糊涂4.再读诗歌，画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。三、精读诗歌，感悟内涵。引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。（一）学习第一小节。 出示“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”1.句子中的“漏拍”、“迈错”用来比喻什么？（错误）每个人都会犯错误，你能和大家谈谈自己犯过什么错误吗？2.我们也可以试试把自身的错误用诗一样的语言说出来，说给同桌听听，好吗？（生练说略） 3.作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自己的许多事这些错事让我们明白了什么呢？（每个人都会犯错误） 4.诗中用什么语气说明这一点的？（反问语气）能读出这种反问的语气吗？ （二）学习第二小节。如果犯了错误，该怎么办呢？请全体男同学读第二小节。 1.“失败也可能是成功之母。”这句话，很多同学都很熟悉，但是在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？是不是说失败后一定就能成功呢。 2.能具体说说吗？（犯了错误后有两种可能，改正错误后就能成功，一错再错只能继续失败） 3.小结：假如我们都能勇于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。 正如伟人所说“错误是不可避免的，但是不要重复错误。周恩来”。“我的最重要发现是由失败给我的启发戴维”。 （三）学习第三小节。 那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，齐读第三小节。 1.你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？谁有这方面的经历或者材料，不妨和大家分享一下好吗？（林海音等） 2.他们又是怎样对待错误的呢？可怕的是什么呢？ 3.课件出示：（1）可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。 4.（1）我们能换一种说法吗？ 错误不可怕，错误地对待错误才可怕。 5.为什么说错误地对待错误才可怕？请你再联系上下文，从文中找出相关语句，并结合生活实际来说说。 6.小结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，其实错误并不可怕，可怕的是有错不承认，有错不悔改。我们犯了错误，就要勇于承认，积极纠正，才能早日走向成功。正如我国古典名著左传宣公二年有这么一句话：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”意思是说，每个人都会犯错，但只要我们在生活中敢于面对错误、改正错误。相信大家在错误面前会做一个真正坚强的人。 （四）学习第四小节。那么我们到底应该怎样来对待错误呢？学习第四小节1.谁能来读读课文第4小节，要求其他同学认真听，在这一小节中你知道了什么？2.再细读第四小节。同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最后一句和开头的第一句有什么关系。（生读）3.上句尾与下句首的重复，这也是本首诗歌的语言特点 。删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。通过反复吟咏，作者想告诉我们什么呢？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？ 4.小结：在生活中，错误总是令人讨厌，让人灰心丧气，错误不会像辉煌的成绩那样让人兴高采烈，但是，诗人却告诉我们错误是人生必修的一课，所以，如果我们能正确面对错误，认识错误，反而会让我们少走弯路，早日走向成熟，走向成功。四、诵读感悟诗人情怀。 1.我们再来看看诗人是以什么身份来写这首诗歌的？ 课件出示：诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。生齐读。 2.让我们把自身当成诗人，语重心长地来细细叮嘱。我们再来读诗，请读出诗人想要表达的情感来吧。3开展朗读比赛。各小组先在本组内演练一下，然后推荐代表参加比赛。五、回归整体，拓展课堂 1学了这篇课文，对你有什么启发？ 你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处置，学了这篇文，你觉得当时处置得好吗？今后你打算怎样面对错误？课后请把它写进日记本。 2出示诗歌跌倒。 六、总结：同学们，今天，我们一起学习了我们的错误这首诗，懂得了在一生中，每个人都会犯错误，知道错误并不