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让所有孩子同在一片蓝天下-谈谈区域联动资源共享 高新区黄家小学 洪秀英 宋海霞新课程的推进带给我们这样的感悟：课程改革的最大制约点是教师的专业水平。教师需要更新教育观念，需要提高教育能力、需要转变教育行为等，而传统的本职培训、学历达标等继续教育方式已经不能满足这一挑战的需求。为了有效地促进教师的专业发展，推进新课程的顺利实施，全面提高学校的教育教学质量，27中片区在暑期为所有老师搭建平台，邀请了黄冈中学著名教师和本区优秀教师为所有教师提供了一场优质高效的培训，构建了校际联动，探索了立足本岗位，如何学习、研究、实践的模式和实践策略，促进所有教师迅速成长为素质教育和课改的骨干积极分子，实现了片区区域联动、资源共享一、专家引领借力登高，登高而望远知识只是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。对于中青年教师来说，通过校本教研、个人反思、同伴互助可以使自己渐渐进入教学的真境界，但如果缺乏专家的引领，则难以提升其教育理念，开扩眼界。每个学校都有自己的长处与短处，都有互补的条件，如果把这个应用起来，有利于学校的发展，有利于教师专业发展。因此，片区邀请黄冈著名特级教师，邀请片区内教育教学经验丰富、学识厚实，教艺精湛的名师，为老师们做专场报告，为黄家小学送课到校，指导教师相互听课、评课、校际联动相互提携促进，激活潜力，形成整体提升的氛围。根据一学期的统计，名师开课达九节，校际教师相互听评课大二十多次， 老师们在学习的过程中总结和提炼名师的教育思想和理论，把总结和提炼的过程当作学习提高的过程，并 仿效和借鉴名师的教学风格和特色，从而体悟教学的基本原理和规律。通过区域联动，有利于教师专业的发展，提高了教育教学质量，实现教学模式的举一反三。二、校本教研为教师成长提供智力支持校本教研是指以学校为重心、以新课程实施过程中教师所面对的实际问题为对象，以教师为主体，有理论专业人员共同参与的研究活动。它拼弃了传统的纯理论的研究方法，注重学科理论与教学实践的有机统一，注重理论在教学实践中的运用和提升。校本教研具备三要素：即以学校为研究中心；以教师为研究者；以课堂为研究室。我校的校本教研是以教研组为单位，开展课题研究，吸引了全校80%左右的教师参与其中。校本培训，我们在两个方面集中研究力求突破：一是激发和保持教师终生学习，在教师群体中引入“学习型组织”的愿望与观念。二是开放：在教师队伍建设上，我们以师德修养、教育专业知识和教学基本功为主要学习内容，推荐教育教学理论书籍，安排教师分散自学，要求努力学习新的教育理念，创新教学方法，信息技术与学科整合和课题研究方法，请名师上示范课，全校教师由教研组开课，评课，上公开课和实践课，按教学进度，在规定示范时间上随堂课，所有教师一起观看并对自己反思中发现的问题进行研讨，并根据教学目标，设计意图，对本课每个具体教学环节的情境进行诊断性研讨，执教者对自己的教育教学实践进行深层思考，理性总结，提出改进意见和建议，达到自我超越的创造型学习岗练和研修的效果。三、 同伴互助在资源共享中前行：教学互助更多的是教师个体的思考。在新课程推进中，集体合作、同伴互助是教师成长过程更加重要的方式。我们在校本培训中，结合集体备课进行“一课三议”活动进行；强调同伴互助的合作方式，进行专业培训。每学期由教研组长与组员共同学习新课程标准，根据学科特点，明确学期教学要求，制定详细的教学计划。然后，把备课任务进行合理分解，每个教师的备课教案中，有独立的部分，也有共享的部分，对共享的部分，要求集体合作进行，尽可能体现自己的教学思路，班级学生特点，可以修改部分章节，促进把独立思考与合作交流结合起来，进行思想碰撞，萌发出新的思维，孕育出智慧的果实；在学校的集体备课活动中，我们还要求老师根据自身的特点和班级实际情况，认真修改教学预案，把教学过程中给人启迪的方面写下来，反思成功之举，失败之处，探索之路，智慧之光，学生之见，正是这看似平常却给人深留的课后小记，使教师经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进教学方法，促进自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。四、，网络共享在广阔天地中寻找舞台现代信息技术的发展为教育资源获取提供了新的途径，网络上丰富的教育资源可以为教师的教育教学、实践反思提供便捷的服务，学校可以利用光盘、网络等多媒体方式获取教育资源。把多媒体教育资源运用到改善办学理念、师资水平、办学条件、学校声誉，迅速而全面地提高教育质量，同时促进学生在多媒体教育资源支持下获得公平的、良好的发展。在使用多媒体教育资源时还要重视、尊重学生在诸如知识与能力、兴趣与爱好、文化与心理等方面的差异，考虑多媒体教育资源使用的必要性、适应性。 老师是教育活动的关键因素，也是学校教育持续改进最深刻的变革力量。教师专业发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校内涵不断提升的动力之源和可持续发展的根本所在。充分发挥教师的团队智慧，努力构建自主参与，创设