浅谈新课程改革下的数学教学.doc

浅谈新课程改革下的数学教学 随着素质教育的进一步深化，现代教育最重要的特征就是越来越能体现人的主体性，追求个人的全面发展，充分发挥每个人的主观能动性，以达到最好的发展。现在的新课改对我们提出了新的要求，教师在教学中要善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的“填鸭式”教学法，应由原来的以讲授为主的教学模式变为学生自主探索，合作交流等多种教学模式的综合应用。本人使用了一个学期的新教材，在此谈谈我在教学中的一些做法及观点。1、 创设情境，激发兴趣 一堂课效果好不好，我认为课堂的引入起着极其重要的作用。对于数学这门课来说，很多人都觉得很枯燥乏味，作为数学教师，我们就要尽量使枯燥的数学课变成有趣的数学课，让学生乐于学数学。使用旧教材时，我们一般采用复习旧知识，导入新课，而新教材重视人的主动性、能动性和独立性。因此使用新教材时，创设情境，导入新课，成为教师们经常采用的、学生备受欢迎的导课方式，使学生喜欢上课，喜欢老师，更喜欢数学。我在平时的教学中，根据不同的教学内容，教学目标，选用不同的教学方法，精心设计，在课堂上充分让学生自主探索，合作交流，让他们在和谐的学习氛围中发挥自己的才能。这样学生能享受到成功的快乐，激发了他们学习数学的兴趣和求知欲，觉得数学不再是一些枯燥乏味的公式、数字了，逐步地由“要我学”变为我要学了。2、 体现数学生活化数学是一门自然科学，自然界的一切事物，一切现象都存在一定的数量关系和空间关系，所以我们在课堂引入时，尽量多举一些与学生实际生活联系比较密切的、有趣味的，又与教学内容有关的例子。在传统的数学教学中，学生基本上处于被动状态，机械模仿、死记硬背成了主要的学习方式。而新课改下的数学教科书不仅图文并茂，而且提供了大量数学活动的线索，教学中只要充分利用这些线索，精心设计活动，学生便会在动手实践中亲身经历数学知识的产生和发展过程，轻轻松松地获得知识。数学是一切自然科学的基础，也是自然科学的工具。我们要让学生在体会应用数学知识的同时，也要学会用已有知识来综合解决实际问题。我们应在课堂教学中联系生活实际讲数学，引导学生关注现实社会现象，关注社会热点问题，把数学问题生活化，并且创造性融入一些生活素材：如股票、利息、保险、话费收缴等方面数学问题。3、 体现学生的主体性 在数学课堂上教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分发挥和发展，这就要求我们给学生提供参与的机会和空间，使学生积极自主地参与到学习活动中来。我们引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括人生的价值观，把引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉他方向，而是引导他辨明方向。在教学中我们要指导学生看书，看懂书上的教学表达方式，自己主动地去寻求答案。在老师指导下，让学生成为学习的主体，让他们根据教材上提供的材料，自己去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而达到真正的主动参与。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并且就此进行教学。这段话道出了学生原有的知识和经验是教学活动的起点。4、 体现学生的合作交流新课改下的数学教学的过程是教师与学生、学生与学生之间交流互动，感情交流的过程。教学过程中教师的教与学生的学的统一实质就是交流互动。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。这样，教师在教学中也会学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生也会把教师当成他们学习的伙伴，愿意与教师进行探讨、互相交流。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。在数学学习过程中，学生之间的自主探究、合作交流，会因他们年龄相近，思维水平相差无几，更能让他们相互启发，取长补短，共同进步，从而弥补教师无法面对众多学生进行教学的不足。5、充分利用各种教学资源 我们教师要创造性地使用教材，充分利用信息技术与学科资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，使学生积极、主动地参与到整个学习过程，加深对所学知识的理解，提高教学效率。新课改的数学教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习，我通常把它们布置为学生的课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍或上网查阅等多种渠道搜集有关知识资料，并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。我觉得这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。如高中数学必修1主要学习的内容是函数的基本概念和基本初等函数，这部分知识非常抽象，学生较不容易接受。如果我们只是一味的讲授，学生会感到数学特别的空洞乏味，进而可能失去学习数学的勇气与信心，更谈不上兴趣了。此时，我通过各种资源搜集大量资料，比如函数概念的由来，各种函数名称的命名典故，一些著名的数学家的故事等等，很大程度地激发了学生的兴趣与求知欲望，从而达到了较好的教学效果。新课程改革已全面展开，作为一名教师，我们应该尽快成长起来，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念。在平时的数学教学中，及时审视自己的教学，调控学生的情绪，引导