2015学年校本研修计划（汇师小学）-简报.docx

上海市徐汇区汇师小学校本研修简报2015年9月一、 指导思想2015学年，我校将以“全国教育综合改革试验区落户上海”为契机，以“基于课程标准教学的区域性转化与实践”区域研修项目为抓手，以教育资源服务平台建设为突破口，强化师德师能素养提升，促进教师专业水平发展，推进骨干梯队培养，并不断创新教师研修新模式，努力探索信息技术支持下的教学研究与教师培训，实现区域网络研修与校本研修深度融合，促进学校、教师的同步成长。二、 目标措施1、 师德师能建设为切实落实教育局关于师德建设的要求，培养教师的优良职业道德意识，提升教师队伍的师德水准，努力做学生爱戴、家长信赖的好老师。通过教师礼仪、法律法规、情绪管理等素养培训和学习，要进一步增强教师学习的主动性，形成教师自觉遵守礼仪规范，提高法治意识，提升自身素质的良好氛围。并将师德建设与规范教育教学工作行为相结合，培养敬业精神。努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升教师的师德修养。2、 学科专业发展以“基于课程标准教学的区域性转化与实践”区域研修项目为抓手，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，利用区域教研的有利条件，开展互动学习，一方面邀请他们走进我们的教学活动，给予指导；另一个方面，我校选派部分老师参加区域的教研活动，经常组织教师们听课、观摩，搭建课堂教学研讨平台，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。3、 网络平台培训运用网络研修平台，按学科组建区、校、组教研组三级研修团队，构建“个人空间工作坊网络研修社区”研修体系，采用体验反思、网上学习、行为跟进、总结提炼研修四环节，体验线上、线下混合研修过程，在实现专业素养的提升同时，推动信息技术与教学实践深度融合。织教师观看有关课改、教学、师德警示录象；发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育平台线上教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。4、骨干梯队培养围绕学校五年规划和学校骨干梯队培养计划，着力抓好区、校两级教学骨干教师的培养提高，努力发挥他们在课改中的示范、带头作用，加大对骨干教师队伍的管理和考核；着力培养教学新秀，开展教学技能展示，并努力构建平台、创设机遇，积极组织他们参与各层次的教学研究活动，为他们崭露头角提供机遇。加强班主任队伍建设。建立班主任定期学习、培训、交流、研讨、绩效考核的机制，加强对班主任工作的管理与考核，提高班级管理水平，促进良好班风的形成。三、 制度保障为进一步加强校本研修的工作力度，确保实效。必须加强制度建设，形成研修工作的保障机制。教导处和教务处是校本培训的业务指导和日常管理机构。1、 增强组织管理校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教导处具体抓、教务处协同抓的校本研修的管理网络。学校教导处负责校本培训计划的制定与实施落实，统筹安排，统一协调，有序开展。2、 定期开展研修学校将通过开放图书馆，营造读书环境，拓宽学习视野，培养教师终身学习的习惯。将每周五作为固定的学习时间，将集中学习和自主学习相结合，鼓励和指导教师多读书、读好书，提高教师的理论素养，奠定教师专业成长的扎实根基。3、 实践反思结合在进行校本研修的同时，要求做好学习笔记和学习心得。鼓励教师撰写教学反思、教育日记、教学案例、教育论文等，逐步引领教师走向自觉的教育反思之路。4、 做实考核归档学校为每位教师建立教师发展专业档案，将教师的个人发展计划、培训过程记录、课堂教学评价表等资料收入档案中，并将教师个人的校本研修情况。学校校本研修活动，教导处要及时总结，材料及时整理归档。5、 丰富研修