XX明德小学2015春教师业务学习记录.doc

永福县明德小学教师业务学习记录主持人陈海英地点会议室日期2015.3.13主题中小学教师职业道德规范内容摘要一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。参 加 学 习 人 员 签 名备注永福县明德小学教师业务学习记录主持人陈海英地点会议室日期2015.3.20主题营造高效课堂的几种方法（一）内容摘要一、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注1用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心灵感应，看老师在看着我呢！要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。 2用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。 3 用提问或允许回答问题来表达你的关注。有一次我在上课时，在一节课后有学生批评我不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。可见，学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。 4用“中断定势”的形式表现你的关注。当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。什么叫中断定势？就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是数学不好，你打断他这种固有的想法，告诉他，你数学进步很快，只要努力成绩会上去的。你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的想法和行为，这时，课堂效率就会自然上去的参 加 学 习 人 员 签 名备注永福县明德小学教师业务学习记录主持人陈海英地点会议室日期2015.4.10主题教师的教育教学设计内容摘要教学设计是开展教学活动的前提与基础，是实施有效教学的关键。厘清何谓教学设计，其基本内容与路径是什么，对教师教学设计能力的提升，具有不可或缺的作用。专业标准对上学教师“教学设计”能力明确要求为：合理制定小学生个体与集体的教育教学计划合理利用教学资源，科学编写教学方案合理设计主题鲜明、丰富多彩的五星级和少先队活动。由此，可将教学设计的基本要求归结为以下几点：1.充分体现“以学生发展为本”的理念促进全体学生的全面发展全面提高学生的基本素养引导学生生动活泼、积极主动地学习2.整合教师、学生、教学资源三个设计要素3.实现学生学习方式、教学内容呈现方式、教师教学行为方式与师生互动方式的同步设计。4.超越学科中心和知识本位取向5.积极参与教学活动的行动研究和教学资源的开发利用参 加 学 习 人 员 签 名备注永福县明德小学教师业务学习记录主持人陈海英地点会议室日期2015.4.24主题如何进行有效的师生沟通内容摘要一、沟通方式：倾听学生的心声倾听不是被动的行为，而是主动的行为。在倾听过程中，教师的表情可以向学生传递丰富的信息。为了实现有效沟通，教师要用心倾听学生的心声。二、沟通方式：表达内心的感受人际沟通过程中，表达方式往往比表达内容更重要。教师对学生苦口婆心，但学生却不领情，往往由于学生不接受教师的表达方式。尤其在面对学生的问题时，教师不必过于关注问题或错误，可以尝试向学生表达内心的感受。三、沟通保障：积极的情绪积极情绪是有效师生沟通的有力保障，面对学生发展过程中出现的问题或不足，教师要为学生的发展着想，不要为学生的发展着想。四、用爱心助有效师生沟通苏霍姆林斯基曾指出：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”教师对学生的爱心也是如此。五、以责任感助有效师生沟通教师对学生良好的教育引导需要责任感的有力推动教师与学生之间有效的心理沟通需要责任感才能闪烁光芒。参 加 学 习 人 员 签 名备注永福县明德小学教师业务学习记录主持人陈海英地点会议室日期2015.5.8主题数学思想的本质意蕴及建构策略内容摘要作为数学本身的博大精深和文明智慧的象征，数学思想的缺位意味着数学本身的文化意味及价值追求在课堂教学中应有位置的旁落我们目睹数学教学“先学后教，因学定教”等教学模式的变革，我们亲闻数学教学呼唤儿童立场回归的呼唤，我们追求“数学化”和“生活化”走向平衡的教学，我们更期待着以思想文化润泽的数学课堂。一、现实拷问：在数学基本知识之外，我们给孩子的还应该是什么数学课程改革的一个重要方向是让数学教学实现两个回归：一是让数学教学回归儿音，关注儿童的生活；二是让数学教学回归数学本身，由此可以看出，数学之于儿童不仅是一种指向结果的“经验教学”，它还是一种着眼于数学知识获得过程的“建构数学”二、本质诠释：数学思想的真实意蕴与内涵事实上，无论是数学概念的界定、数学规律的证明还是数学问题的解决及数整个数学系统的形成，其关键核心都在于数学思想的确立，我们可以从以下四个方面来考虑这一关键点：教育之于思想文化之于思想方法之于思想知识之于思想。三、价值追求：小学数学教学渗透数学思想的方向索引在具体教学中渗透数学思想的方向是什么呢：（一）从割裂走向统整（二）从狭隘走向宽泛（三）从内隐走向外铄（四）从表达走向体悟。四、田野践行：小学数学教学渗透数学思想的策略选择。参 加 学 习 人 员 签 名备注永福县明德小学教师业务学习记录主持人陈海英地点会议室日期2015.5.22主题让课堂充满活力内容摘要一般来说，学生语文能力的形成是在课堂上。因此，就有了“得法于课内，得益于课外”“向四十分钟要质量”的说法。一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。怎样的课才算好课? 作者认为，好的课，要体现三个教学原则：1要以学生为本。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。教师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言 活动，千万不能互换角色，本末倒置。2要以训练为主。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。本事是练出来的，绝非“讲”出来的。3要以鼓励为主。毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学、不易掌握的语种之一。课堂上学生出现差错，产生困难是边十分正常的。不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是一种手段，也是一个教师的教育思想的具体体现。教学要环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，反之，课堂上松松垮垮，东拉西扯，哗众取宠，华而不实，是算不上一堂好课的。好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别：如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。反之，听者焦虑不安，惋惜不已，时而抬腕看表，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么，这样的课是不能列入好课之列的。参 加 学 习 人 员 签 名备注永福县明德小学教师业务学习记录主持人陈海英地点会议室日期2015.6.12主题好课要达到的基本要求内容摘要一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。常态性，即平实的课。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的。参 加 学 习 人 员 签 名备注永福县明德小学教师业务学习记录主持人陈海英地点会议室日期2015.6.19主题如何提高课堂学习效率内容摘要社会的发展，教育的改革，需要大力推进素质教育。素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力，把时间还给学生，把课堂还给学生，这对一线教师来说，最迫切的问题就是如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，打造出高效课堂。 一、更新教学观念，是打造高效课堂、提高课堂教学效率的前提 二、重视教学设计，是提高课堂教学效率的保证 教师不仅是教学活动的组织者、 第一，在转换师生角色上，积极探索和构建和谐民主的新型师生关系。第二，在变革教学方法上，积极探索以活动教学为主的教学模式。