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文档简介
两位数加两位数进位加法教学设计 马坊乡左岗小学张春景教学内容:两位数加两位数进位加法教学目标: 1. 知识与技能:(1)通过教学,A组学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法; (2)通过教学,B组学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式,并且提高其20以内数的加法的计算能力; (3)通过教学,提高C组学生对100以内数字的认读能力。 2. 过程与方法:通过“转转盘”等方式,吸引学生积极地参与数学活动,感受学习数学的乐趣,对数学产生浓厚的兴趣。 3. 情感、态度与价值观:在学习中,让学生感受到数学与生活的密切联系,并且将所学知识运用到现实生活中去。教学重点:用竖式计算两位数与两位数进位加法;教学难点:个位满十向十位进1后,十位上是3个数连加;教学具准备:PPT课件,糖果(奖励品);课型说明:新授课教学过程: 一组织教学 1. 师生问好; 2. 教师拿出糖果:“看,这是什么”?“对,是糖果,想不想吃呀”?“可是老师只有一个糖果,到底应该给谁呀”?之后教师讲明:每答对一道题目,老师就在其名字后面一个小苹果,最后谁得的苹果多,糖果就奖给谁。 二复习 上星期周末 ,老师出去逛街,首先去了一家小商店,买了两个东西,但是却不知道一共花了多少钱,现在你们帮老师算算好不好?出示图片:手套19元,小挂件5元。教师引导:要求一共花了多少钱,“一共”应该怎样列式?通过转转盘的方式决定谁来回答:板书:19+5=师:这是几位数加几位数?要怎样计算?(列竖式)PPT展示19+5计算过程学生说一说计算过程。所以老师买这两个东西一共花了24元钱。 三新授 老师付完钱后继续往前走,之后进了一家衣服店,又买了2件衣服:出示衣服图片:外套43元,毛衣29元,。谁来帮老师算算老师一共花了多少钱?教师引导:要求一共花了多少钱,“一共”应该怎样列式?通过转转盘的方式决定谁来回答:板书:43+29=师:这是几位数加几位数?要怎样计算?(列竖式)学生口述,教师板书,注意:相同数位对齐。师:计算时先算什么数位?(个位)师:个位上是几加几?(3+9=12)师:12满十没有,应该怎么办呢?师:个位满十,要进位,我们已经学过了进位加法,但是以前学的都是两位数与一位数的,刚刚这道题目是几位数加几位数呀?(两位数加两位数)这就是我们今天要新学的内容:两位数与两位数进位加法。继续通过43+29讲解:师:12应该怎么写?(进1写2)师:个位算好之后算什么?(十位)师:十位上是几加几?如有必要,可通过小棒讲解十位上是3个数相加。边摆边算:教师用PPT出示小棒图片,第一排4捆和3根小棒,第二排2捆和9根小棒师:应该先把哪部分和哪部分合起来?生:3根和9根合起来,是12根,师:12根满10根了吗?可不可以抽出10根,捆成1捆?生:可以师:那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了,这个过程就是竖式中的进位。师:还剩下几根?(2根)师:竖式中应该怎么写?生:进1写2师:再看看十位上,一共有几捆小棒了?生:7捆师:7捆是怎么来的?生:43中得4捆,29中得2捆,再加上进上去的1捆,4+2+1=7师:一共是几个数相加?(3个)师:写竖式是也是同样的道理,十位上也是3个数相加。教师引导学生一起完成竖式PPT出示完整计算过程。小结:用竖式计算 43加29,个位3加9得12,满十向十位进一,在个位写 2;十位上4加3再加进上来的1得7,在十位写7所以答案是72 四巩固练习 下面我们就要好好比一比了,看看最后谁的小苹果最多。 五
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