青岛版小学科学四年级下册《认识光》》教学实录.doc

认识光教学实录教学目标： 1能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。 2喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 3.了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。教学重点：认识光源，知道光是沿直线传播的。教学难点：通过实验验证光是沿直线传播的。教学准备：教师准备：自制教学课件、长方形纸盒、蜡烛、锥子 分组实验材料：蜡烛、火柴、激光笔、塑料吸管、橡胶管、贴纸后打孔的光盘、橘汁饮料、牛奶水、果冻。教学过程一、联系事实，提出问题出示一段博山城市夜景的图片，由欣赏美丽夜景感受光在生活中的应用而引入课题。将教师谈话导入：“我们生活的山城博山是一个美丽的城市，山美、水美、人更美。今天老师带来了一段城市夜景的录像，请大家欣赏。” 师：看了这段夜景，你有什么感受？学生回答:师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。这节课我们就一起来认识光，研究光。（板书课题：认识光） 看到课题你想到了哪些问题？学生回答。师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？ 学生回答与交流师：虽然这么多种光五彩缤纷，形态各异，但它们都有个共同的名字叫做光源。在科学上，我们把能发光的物体叫做光源。自身不发光，而只是反射光的物体如月球、镜子等不是光源。请你判断镜子、钻石是不是光源？为什么？同学们说的光源有很多，咱们能不能给他们分分类呢？像太阳、闪电这一类光源属于自然光源；像壁灯、点燃的蜡烛等，这一类光源， 叫人造光源。萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它我们称之为叫生物光源。这三类光源，谁还能再各举一例？二、提出猜想 验证猜想 （一） 师：光是我们生活中最常见的现象，请同学们观看这些图片，猜想光是沿什么路线传播的呢？学生猜想。猜想是科学发现的前奏，现在我们已经卖出了精彩的一步。要想验证猜想是否正确，最好的方式是-实验。（二）学生设计实验方案。学生汇报实验设计，师生交流，使之合理化。（三）学生实验教师给不同的小组准备了5组不同的实验材料，学生根据实验材料自主进行试验，教师巡视指导。实验材料有：1、蜡烛、塑料吸管、橡胶管 2、蜡烛、激光笔、三张带孔光盘、一张不带孔的光盘 3、激光笔、果冻、橘汁饮料 4、激光笔、果冻、牛奶水 5、蜡烛、长塑料螺纹管、（四）交流汇报实验结果。学生小组展示交流汇报自己的实验过程。（五）全班实验总结。得出结论：光是沿直线传播的。（板书：直线）（六）研究光的传播方向。师：太阳出来普照四方，那么光可以向哪些方向传播呢？教师演示实验，在桌上点燃一支蜡烛，然后把一个方形纸盒罩在蜡烛上，光全被遮住了。用锥子在盒子的任意一个方向上扎孔，都能从小孔中看到光。说明光实验直线向四面八方传播的。（板书：四面八方）三、光在生活中的应用1、手影游戏人在阳光下会有影子产生，我在屏幕前放一本书，在屏幕上会有什么产生？为什么？所以利用光沿直线传播这一特点，可以做手影游戏，谁来做一做，玩一玩?学生玩手影游戏。2、光与我们的生活密切相关，生活中哪些地方需要光？学生回答之后，展示几幅生活中光的图片。光可以用来照明、装饰、突出效果、集热、还可以促进农作物生长。四、反馈与练习。出示一