小学数学面积和面积单位教学设计.doc

面积和面积单位 高仓桃源小学 张建兰教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级下册第7174页。教学目标：1. 结合实例使学生认识、理解面积的意义。2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性。3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点：理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：正确区分面积单位和长度单位。教学准备： 课件、平方厘米、平方分米的学具。教学过程：一、 导入（师）老师这里有两张纸，如果我们进行涂色比赛，你想选那张纸？为什么？二、认识面积概念（师）还有很多物体都有面，你能找到哪些物体的面？【板书：物体表面】1、物体表面的面积（1）（师）摸一摸数学书的面，再摸一摸课桌的面，谁大谁小？摸一摸本子的面再摸一摸橡皮的面，谁大谁小？黑板的面和墙面呢？（师）物体的表面有大有小，物体表面的大小就是它们的面积。【板书：的大小就是它们的面积。】（2）（师）桌子表面的大小就是桌面的面积。请你举例说一说什么是面积？2、封闭图形的面积（1）课件出示：长方形、正方形、三角形、圆，比较大小。（师）这些图形有大小吗？长方形和正方形比，谁大谁小？三角形和圆形比呢？课件出示另一组图形进行比较。（师）这两个图形你能比出它们的大小吗？为什么？（师）首尾不相连，它的大小就无法确定，所以就不能比较大小。我们把首尾相连的图形叫做封闭图形。【板书：封闭图形】 只有封闭图形才有大小。封闭图形的大小就是它们的面积。（2）出示两张纸板（三角形和梯形）（师）谁能来摸一摸哪是这个封闭图形的面积？3、揭示面积的概念（师）：刚才我们知道了物体表面的大小就是它们的面积，现在又知道了封闭图形的大小也是面积，谁能用简洁、完整的话说说什么是面积？（指生说、齐说）三、统一测量标准 出示大小不同的两个长方形，比较它们面积的大小（可以重叠比较）。小结：测量面积时，测量标准要统一。用统一的正方形作标准就是面积单位。【板书：面积单位】今天我们一起来学习面积和面积单位。【板书课题：面积和面积单位】四、介绍面积单位。常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。 【板书：平方厘米、平方分米、平方米】1、认识平方分米。（1）（师）这个正方形的面积是1平方分米（出示）。你能在学具中找到1平方分米吗？（师）量一量他的边长是多少？请标出它的长度。说一说边长是多少的正方形的面积是1平方分米？（2）（师）怎样才能记住1平方分米的大小呢？找找看，身边哪些物体的面积大约是1平方分米？（师）老师也找到几种物品，它们的面积大约是1平方分米。分别出示铁盒、教室的电源开关、钱夹、光盘等。（3）出示数学书，让生估计封面的面积，然后用1平方分米的学具测量验证。2、认识平方厘米（师）测量橡皮一个面的面积用1平方分米来测量方便吗？选择哪个面积单位合适呢？猜猜边长是多少的正方形的面积是1平方厘米，然后让学生测量边长验证。测量后直接说一说边长是多少的正方形的面积是1平方厘米？估计一下橡皮这个面的面积是多少，然后同桌两人共同测量验证。3、认识平方米（师）老师想测量这面墙的面积用哪个面积单位来测量？（1）（师）你能猜一猜1平方米是边长多少的正方形吗？出示边长是1米的正方形，（师：）这就是边长是1米的正方形，它的面积是多少？找一找我们周围哪些地方的面积大约是1平方米？（2）感受1平方米有多大。（师）如果同学们一个挨一个站在1平方米中，猜一猜能站多少人？（师）看到1平方米中能站这么多人，你有什么感受？（3）（师）生活中我们经常会用到“平方米”这个单位，你发现过吗？（4）结合学生的回答估一估：一扇门的面积大约是几平方米？再比一比。黑板的面积大约是几平方米？再比一比。五、课堂总结：（师）这节课我们