从天上偷来火种的人教学设计.doc

从天上偷来火种的人教学设计学情分析：通过四年的语文学习，学生已经具备一定的概括、表达、理解和感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生来说已能概括文章主要内容，并能清晰、准确、完整地表达自己对语言文字的理解，并能较深入地体会人物精神等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一些问题。这就有待课堂上以强带弱，设计意图：、对中年级的学生来讲，让学生养成课前预习的良好学习习惯，对语文课堂教学是一种不错的教学方法，因为在预习时能读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料，这在一定程度上节省了课堂的学习时间，既可以一篇带多篇，又可以培养学生良好的学习习惯，让学生相互学习的过程中互相取长补短。、“兴趣是最好的老师”，通过学生所喜爱的卡通人物贯穿课的始终，更能激发学生的学习兴趣。教学目标：1、知识与技能：认识文中的生字，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：预习汇报点拨3、情感态度与价值观：通过对人物语言、行为的朗读，感受人物为人类造福的无私奉献精神。教学重点：认识文中的生字，了解课文内容，能复述课文内容。教学难点：体会和学习人物为人类造福的无私奉献精神。教学准备：课件。一、谈话导入，创设情境。（课件出示普罗米修斯图片）师：同学们知道他是谁吗？生：普罗米修斯。师：看来同学们已经预习过课文了，那就让我们一同走进快乐读书屋四吧！板书课题：从天上偷来火种的人师：在学习课文之前，老师先隆重向大家介绍一位新同学，他可是慕名而来的，因为他听说我们新华小学四年二班的同学是个顶个的棒，所以才要加入我们这个集体的，下面让我们用最最热烈的掌声有请这位新同学闪亮登场吧！（课件出示喜羊羊图片）师：接下来就让我们与喜羊羊一同进入课文的学习吧。二、检查预习情况。1、师：谁能用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？生：讲的是普罗米修斯从天上盗取火种造福于人类的事。2、检查字音，开火车读字音。3、联系上下文，理解词义。4、喜羊羊汇报预习情况。 三，研读课文，理清脉络。1、 师：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用途吗？举例：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗师：想象一下没有火的日子，人类将会过着怎样的生活呢？出示:师：谁愿意读一读这段文字。你觉得读这段文字重点应该放在哪些词语上？师：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样的悲惨与无助，正是因为这样所以普罗米修斯才要从天上盗取火种。师：普罗米修斯盗取火种的目的是什么？谁能用一个恰当的词语来简单概括一下？生：为的是造福人类。（板书：“造福人类”）2、 师：人类有了火，又是一番怎样的情景呢？生：争先回答。随着学生的回答出示。师：谁愿意来读一读，你觉得应该用什么样的语气来读？为什么？生：我觉得应该用高兴的语气来读，因为人类有了火种，就向文明迈进了一大步，是值得庆贺的。3、 师：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、幸福了，然而事情并不是那么一帆风顺的，普罗米修斯却因此而受到了众神之王宙斯的惩罚。这是一种怎样可怕的刑罚呢？生：争先回答。随即出示相关文字。师：谁能把这段文字有感情地读一读，师：说一说你为什么用这种语气来读？师：看到普罗米修斯遭受这种酷刑，你此时此刻最想做的是什么？生：解救他。师：是啊，普罗米修斯为了造福于人类却要遭受可怕的刑罚，我们又于心何忍呢，这不大力神赫拉克勒斯已经将普罗米修斯从痛苦中解救出来了。出示：师：哪位同学愿意读一读这一段，你觉得这一段应该怎样读？为什么？四、 重点阅读，深入感悟人物品质。1、师：众神之中，你最佩服谁？为什么？生：我最佩服普罗米修斯，因为他是“人类的大恩人”。（板书：“人类的大恩人”）2、你还有什么疑问吗？提出来大家共同解决。预设： “英雄”与“偷”是否相矛盾？（小组讨论）点拨。5、现在根据你对课文内容的理解，哪位同学愿意有感情地朗读一遍课文。（配乐）五、升华情感，一篇带多篇。1、师：聪明的喜羊羊早就料到同学们会很快的理解课文内容了，所以他课前精心为同学们挑选了2个非常动听的故事，想知道是什么好听的故事吗？那就赶快读一读吧，你喜欢哪个就读哪个吧！（后羿和三足乌钻木取火）后羿和三足乌传说在辽阔的东海边，矗立着一棵神树扶桑，树枝上栖息着十只三足乌。它们同是东方神帝俊的儿子，每日轮流上天遨游，三足乌放射的光芒，就是人们看见的太阳（所以太阳也称三足乌）。后来，十只三足乌不听东方神的指示都抢着上天，天空中同时就出现了十个太阳，大地草枯土焦，炎热无比。人们只好白天躲在山洞里，黑夜出来觅食。猛兽毒虫借机残食人们，人类濒临灭绝的危险。消息传到天上，帝俊就赐给羿（天上的神仙）一张红色的弓、一袋白色的箭，叫他下凡到人间，一方面惩治妖魔怪兽，同时也教训教训他的这些太阳儿子。可这些三足乌根本不把后羿放在眼里，照样一齐上天逞威逞强。后羿大怒，选择背荫之处拉弓搭箭，瞄准太阳中心处的三足乌射去。他箭无虚发，一连射下九只三足乌。人们围着他连声喝彩。三足乌一死，火光自灭，人们顿感清凉爽快，于是欢呼雀跃。呼喊声传到天上，帝俊见九个儿子已死大发雷霆，不准后羿再回天庭。同时也令仅存的这只三足乌日日遨游，不得休息。虽然后羿被贬人间，但他从未因此而后悔过，因为他觉得为人类造福要比他留在天庭做神仙要快乐得多。钻木取火 很久很久以前，人类还不会使用火。人们住在大岩洞里，生吃猎获的飞禽走兽，穿着动物的皮毛抵挡风寒。后来，人们发现雷电烧着树木引起森林大火之后，那些被烤熟的野兽的肉非常可口，而且很容易咀嚼，老人和小孩子也可以吃，吃了之后很少再感染疾病了。于是人们开始把雷电烧着的树木小心翼翼地带回岩洞，不断地添加柴火，使火能够烧得更久一些。人们又把打回来的野兽都烤熟了再吃。冬天，人们也不再害怕寒冷了。但是火种很不容易得到，也很不容易保存，一旦火种熄灭，人们需要等很久很久才能重新找到火种，如果能随时取火该有多好啊！那时黄帝身边有一个叫“燧人氏”的人，非常聪明，他见黄帝为了寻找可以随时取火的方法，急得头发胡子都白了，很为黄帝担心，因为黄帝是万民福之源泉，没有了黄帝，老百姓的日子可就更加难过了。于是他开始思索该如何帮助黄帝解决这个棘手的问题。 燧人氏想啊想啊，想了很久，可是一点头绪也没有，他心里可着急了，可是越着急越想不出办法。燧人氏心里很难受，这天，心情烦闷的燧人氏走进一片大森林，想寻找一点食物。为了想办法取火，他已经好几天没出来打猎了。可是今天燧人氏的运气坏透了，走了大半天连只兔子也没看见，眼看已近晌午，燧人氏饿得头昏眼花，正当他垂头丧气想要坐下来先歇一会儿的时候，忽然听到一阵“笃笃笃”的声音，燧人氏抬头四处张望，忽然看见不远处有一只啄木鸟正停在一棵老树上捉虫子，燧人氏高兴极了，连忙举起弓箭，瞄准了啄木鸟准备放箭，突然奇怪的事发生了。燧人氏看见啄木鸟在那棵老树上钻了一个很深的洞，洞里竟然有烟火冒出来！燧人氏忘了放箭，眼睛一眨也不眨地望着那只啄木鸟，心里忽然冒出一个念头，如果用坚硬的东西在干枯的树木上使劲钻，是不是也可以生出火来呢？燧人氏因为自己的想法激动得手舞足蹈，也顾不得射那只啄木鸟了，赶紧找了一块狭长的石头和一根枯木，使劲钻起来。钻了好久好久，终于冒出了一丝烟火，燧人氏知道自己快要成功了，兴奋让他忘记了饥饿。过了不久，果然，木头燃烧起来了！燧人氏拿着烧着的木头跑回去，把他的发现告诉了黄帝，黄帝非常高兴，对他说： “聪明的燧人氏，我该拿什么来赏赐你呢？你的功绩将会一代一代流传下去，因为你的发现实在太伟大了！”燧人氏站起来刚要说话，忽然眼前一黑，倒在了地上，原来他又饿又累，终于支持不住，昏了过去。黄帝连忙叫人端来一碗汤给他喝下去，他才慢慢醒转了。后来，人们在长期的实践中发现；木柴要选择品种，还要随着季节变换而变换，才能钻出火来。黄帝就让燧人氏专门负责全国的钻木工作，各地负责钻木的官员都听命于燧人氏。他们负责常年选用能钻出火的木柴。如春季钻木取火必须选用干榆木、干柳木；夏天必须选用干枣木、杏木、桑木；秋季选用柞木、樽木；冬天选用干槐木、檀木，等等。 钻木取火极大地促进了人类文明的发展。火的使用，是人类最终形成的标志之一。（课前将故事内容放在学生的课桌上）2、 检查阅读情况。师：你读的是哪一篇，能用自己的话讲一讲这个故事吗？你读懂了什么？能和你的同桌交流一下吗？还有什么不理解的吗？你最喜欢文中的哪一部分，能读一读吗？3、师：3个故事中的人物有一个共同的特点你发现了吗？生：他们都是“造福于人类”的人，都是“人类的大恩人”。师：此时你一定有很多话想对这些“人类的大恩人”说吧，那就说一说吧。生：争先说出自己要对英雄说的话。4