数的组成 (2).doc

课题 数的组成和读写上课时间：（ ）教学内容教材第24页的例题以及“想想做做”16题总第（14）课时教学目标1.知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。2.会读写并用学具表示这些两位数，知道这些数的组成。3.在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学重点掌握数数、读数、写数的方法教学难点知道几十九的后面是多少教具、学具小棒，计数器，小黑板口算练习6+5= 7+5= 8+5= 2+8+3=15-5= 17-10= 14-4+8= 10+2-10=二次调整：教学过程一、情境导入谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？二、探究交流1，认识数位和数位顺序。介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌讨论后，指名说一说。揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。2、整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？个位上为什么没有珠？追问：你在十位上写了几，个位上呢？你是怎样想的？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。现在老师在计数器上拨一些算珠(拨45)，这个数是多少？ 你怎么知道的？（板书：4个十和5个一合起来是45.）指名练说怎样把拨出的数写出来呢？（教写数：对着十位的下面写4，个位的下面写5，4个十和5个一合起来是45。） (3)计数器出示个位上有6颗珠，十位上有3颗珠这样拨是多少？（指名一生板演，其余自由练写）提问：你在写的时候是怎样想的？会读这个数吗？ (4)如果十位上拨4个位上拨3是多少呢？ 请你们在书上写一写。提问：在计数器十位上拨10个珠子，表示10个什么？10个十是多少呢？一个百。你是怎样知道的？那么一百怎样拨呢？可以在百位上拨一个珠。小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。刚刚是由老师拨好数的， 小朋友想自己拨数吗？(找一桌反馈。)三、反馈完善 1.“想想做做”第3题（1）可以先让学生说一说图上画的是什么，自己在生活中是否见过？（2）读出这些数，感受数在生活中的应用。（3）也可以要求学生自己在生活中所见过的两位数。2.“想想做做”第4题（1）可以先让学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。（2）让他们说清楚37鱼73的区别，虽然这两个数都要用到3和7，但他们所在的数位不同，表示的意义也就不同。3.“想想做做”第5题（1）可以先让学生从图中圈出10颗星，提问：你能根据圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？（2）学生初步估计后，可让他们继续在圈2个10、4个10.（3）现在你能估计这里大约有几十颗吗？（4）也可在圈出所有的十颗之后，说一说大约有几十颗星，这里大约有70颗，一共有71颗星。4.“想想做做”第6题（1）可以先让学生分小组开展活动（2）由1人在纸上写一个整十数，要求其他同学猜一猜。（3）出题的人要对其他同学猜的情况进行评价，是多了还是少了，可以适当总结经验，来减少猜的次数。四、全课总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪