目标教育课题中期研究报告.doc

目标教育实践研究中期研究报告涪陵江东凉塘小学校 总课题组2010年2月，经涪陵区教育科学规划领导小组办公室批准，我们学校决定开展目标教育实践课题研究。在近三年的课题研究中，学校一班人，积极参与，深入思考，综合调研学校的科研基础，积极开展课题研究。我们着力调动全校老师的实验激情，让目标教育这一思想深入每一位师生的脑海中，积极推进研究工作；坚持培养学生良好的常规习惯，努力为学生的终身发展打下坚实的基础。一、课题研究的目标和内容（一）研究目的通过实践，探索目标教育的教育原则、规律、内容、途径和方法。使教育教学最优化，构建并形成目标教育基本育人模式。（二）研究内容1、通过研究目标教育内涵和本质特征，揭示目标教育的办学规律。2、研究目标教育中学校管理模式。3、研究目标教育中学校、家庭协同育人模式。4、研究目标教育中学生成长模式：自我规划、自我反思、学会怀疑与假设、培育兴趣、合作学习、学习习惯。5、研究目标教育中教师成长模式：自我规划、自我反思、学会学习、学会合作。6、研究目标教育中的教学模式即教学目标的设计、导入方法、实施、检测。7、研究目标教育的评价模式和方法。二、课题研究的原则与措施在课题研究过程中，我们遵循了以下几个原则1、科学性原则以教育法为指导，以重庆市中小学教师职业道德规范为依据，打造有效课堂，遵循教育规律，减负增效，以全面实施素质教育为培养目标。2、统一性原则课题研究是一项长期的、艰巨的、复杂的工作，我们所有的子课题的研究，都是围绕“目标成就未来”的校训展开，为学生的终生发展为标杆。3、循序渐进原则事情都不会是一蹴而就的，课题研究也是如此，各子课题的研究开展不能贪多求全，而应有计划地分阶段一步一步的实施，让目标一个一个的实现。4、反复性原则学生的习惯培养需要多次重复才可能巩固下来，我们在学生成长组的课题实验中，尽力为学生营造一个有利于良好习惯的环境氛围，分阶段有重点开展诸多相关活动，不断重复巩固习惯内容，使学生在反复巩固训练中，把行为巩固下来成为自觉，并变成自身的需要。5、时代性原则对于有效课堂的打造，目的是提高老师课堂教学艺术，从而全面提高教学质量，切合了教育服务社会的时代要求。为搞好学校目标教育实践研究工作，学校将此特色学校创建课题分成了五个子课题进行研究，这五个子课题分别是： 1、研究目标教育中学校管理体系与方法（揭示目标教育内涵和本质特征以及目标教育的办学规律）。 2、研究目标教育中学生成长途径与方法（研究目标教育中学校、家庭协同育人模式）。 3、研究目标教育中教师成长途径与方法（自我规划、自我反思、学会学习、学会合作）。 4、研究目标教育中的教学模式（教学目标的设计、导入方法、实施、检测）。 5、研究目标教育的评价体系和方法。 具体工作扎实有效。 管理组召开了工作会议，基本完成了学校管理汇编的研究与撰写。 教学组成绩突出，前期我们做了一是开展了目标教学研究课；二是各学科提炼了教学目标，下一步我们将对教学目标进行分解，让学习目标进入课堂与学生见面，“教”的标存于教师的心中即“心中有目标”；三是对提炼的目标进行了对比研究，将提炼的目标与课堂教学进行研究分析，不断的完善各课时目标；四是人人撰写了目标教学心得体会，教学反思等，对目标教学有了更进一步的认识。现阶段我们重点强力打造有效课堂，使课堂教学形成自己的特色。 教师成长组，研究深入。一是设立了教师成长档案；二是开展了活动，比如，师德培训、教师礼仪培训等；三是完成了教师成长研究行事历；四是完成了教师成长路线图的研究；五是建立了学校教师培训办法，由成长组成员每周对教师进行专题培训；六是明确成长组成员自己的学习目标，并进行量化考核。 学生成长组，工作扎实。一是设立了学生成长档案；二是完成了学生目标成长主题月研究指南的设置；三是完成了各段成长目标定位研究；四是认真开展各项活动，档案袋研究工作已经分段进行，学生成长目标主题月也已经在学校全面推开，与此同时学生成长组还着手进行校本教材的编写。 评价组主要对学生主题月开展活动情况进行量化考核评价，评价组