家访典型事迹材料 (2).doc

家访典型事迹材料-沟通，从心开始“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。如何拨动孩子内心世界的这根独特的心弦，家访为我们提供了这样一个心灵沟通的平台。家访就是教师与学生家庭的零距离接触，是心与心的交流。在学生家里坐一坐，聊一聊，老师的一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时胜过多少天苦口婆心的教育、训导。当老师走进了学生的生活圈，在心与心的交流中，学生的内心会最大限度地悦纳教师，从而产生对教师的好感、会觉得自己是教师心目中重要的学生。沟通，从心开始。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。走进学生家庭，就似一股淙淙的小溪，流进孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。四（）班有一个孩子叫邱怀德，他是一个名副其实的留守儿童。母亲常年在广州打工，只有过年时才回家和他团聚，常年陪伴他的是脾气暴躁的父亲。母爱严重缺失的他养成了孤僻，暴躁，不合群的性格特点。学习上也不够积极主动，整日沉默寡言，闷闷不乐。小小年纪的他让人看了很是怜惜。开学初，我曾找他谈过一次话，但他的态度不够积极，对老师也是不冷不热。为了更深入的了解情况，为了改变他的状况，为了让他变得自信、阳光，我决定到他家去家访。第一次到他家家访，是周五的下午。来到他家路口，远远的就看到邱怀德站在路边，看到我们老师来，他似乎很紧张，满是羞涩，但脸上的几丝笑意还是毫不掩饰的表明对我们的欢迎。见到他的父亲，我看到了一个中年男子的沧桑。通过和他父亲的交谈，我似乎找到了根源，原来孩子心中缺少的是温柔的母爱，是与人交流沟通，是朋友般的肯定与信任。本次家访中，我也表明了立场，一定把这个孩子当自己的孩子一样对待，给予他更多的关爱，充分的肯定和信任，同时也劝他父亲，对孩子要耐心，要细心，要注意听孩子说话，多主动和孩子交流沟通，走进孩子的内心世界，这样孩子才可能会变得积极阳光起来的。从那以后，课堂上，我总是把信任的目光投向他，当他站起来回答问题以后，我便用赞许的眼神看着他，表示对他的肯定与鼓励。课余时间，我多次走到他身边，和他探讨课堂上以及课文中的一些问题，鼓励他要大胆发言，敢于说出自己的观点、想法；有空时，我会带着他和班上的其他孩子一起打乒乓、打篮球，一起玩老鹰捉小鸡的游戏；平时对他嘘寒问暖，提醒他适当增减衣物，以防感冒。慢慢的，慢慢的，我看到了他的改变：每次看到我，他总是停下脚步，叫我一声“程老师好”，脸上也有了久违的笑容，而且他能和咱们班的孩子在一起打沙包、跳大绳了。在期中考试时，他的语文成绩居然得了96分。后来，快放假时，我再一次到他家家访，他的父亲远远就出来接我了，他说，孩子这学期的变化特别大，在家里也肯说话了，也懂事了，自己的衣服自己洗，还帮他做饭呢！太感谢老师了，这都是老师教的好。我说：“你也做得很好啊。以前，他想跟你说话，你总是没时间听，要不就说他烦，现在每周双休日回来，你都主动问他的学习情况，问他在学校有哪些好玩的，有趣的事情。你放下手中的活，也要和孩子聊一聊。有付出才有回报，所以你的孩子越变越优秀，越来越阳光啊。”高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，找准孩子心弦的音调，使我们更加恰当的教育引导好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生