在政治复习备考中解决实际问题的能力.doc

在政治学科的复习备考中如何提高分析解决实际问题的能力保康一中 王诚心一、正确认识和理解“实际问题”的必要性通俗地说，“实际问题”就是考纲中所指的“现实问题”，即百姓生活与社会变动中出现的具体问题。它包括以下内容：人民群众生产、生活的切身利益；经济社会发展过程中亟待解决或已经解决所带来的具有启发性的现实问题；中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策、国际局势等等。正确认识和理解“实际问题”，对于我们把握高考命题特点和课程改革方向及全面备考是十分必要的。首先，高考命题由“知识立意”向“能力立意”的根本转化，要求我们必须十分关注“实际问题”。以“知识立意”的试题主要目标是考查知识，着重考查考生对知识点的识记和理解，不考查或很少考查考生运用知识分析、解决“实际问题”的能力。具体特点如下：命题思想以“知识立意”，不设置或较少地设置问题新情境；考查目标主要是对知识点的识记数量和理解程度。命题着眼于学科知识体系中的重要概念和观点，不考虑分析、解决“实际问题”的需要。命题考查的知识是考纲、教材中的重点、难点和疑点，但着力点却放在“是什么？”“怎样理解？”上。命题的设问方式一般是直接提问知识，不针对“实际问题”。命题所拟定的参考答案要点，一般是教材上的内容，考生只要按教材上表述的原话回答即可得分，看不出考生整合学科知识，针对“实际问题”回答的能力要求和思辨过程。而以“能力立意”的试题主要目标是考查能力，着重考查考生对“实际问题”的分析、解决能力。具体特点如下：命题思想以“能力立意”、以“实际问题”为背景，设置问题新情景，要求考生根据“新情景”下的设问，提取相关学科知识来分析和解决“实际问题”。命题着眼于“实际问题”的需要来确定知识点的考查范围。分析、解决“实际问题”需要用什么知识来“解释”，就考查什么知识点。命题考查的知识是学科中的主干知识体系，着力点是宏观上把握“主干知识”，微观点上把握知识联系、体系。命题提问的内容是对“实际问题”的认识。试题设问围绕着对“实际问题”的认识、分析的观点及其解决的方法。命题给予的参考要点能较好地反映对“实际问题”认识的思辨过程。一般包括四层：一是解读信息；二是将解读信息与学科知识对接，加以判断、筛选；三是简洁描述和正确解释；四是运用所学，提出解决“实际问题”的方法、措施及具有建设性的意见。比较两种“立意”试题的目标、特点后，我们明白：“知识立意”试题考查知识、技能是目标，考查能力是辅助；而“能力立意”试题考查能力是目标，考查知识、技能是手段。“能力立意”优于“知识立意”，最根本的就是坚持“理论联系实际”的治学风尚。其次，课程改革的目标、要求，促使我们必须十分关注“实际问题”。课程改革必然会集中反映到“考纲”的目标、要求上。新课程考纲规定：“政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。”“应有的正确的情感、态度、价值观”是政治学科考试特有的目标。高考命题依据这一目标，通过创设新问题情景（即选取反映现实生活与社会热点现象中的“实际问题”）有针对性地设问，从中考查考生分析和解决实际问题的能力。考生对试题中的“具体问题”情景的认识、思考所表现出来的“情感、态度、价值观”正是考生运用知识、技能分析、解决实际问题能力的体现。“注重考查基础知识基本技能的掌握程度”，是政治学科考试内容量与质的规定性。从这两个“掌握程度”不难看出，命题思想不再是“知识立意”，而是“能力立意”。政治学科考试内容不仅包括思想政治教材中的基础知识和基本技能，而且包括“现阶段中国共产党和中国政府的基本路线和重大方针政策的内容和意义”。这就是政治学科的特色所在，它明确体现了“能力立意”试题贯彻“理论紧密联系实际”原则的坚定态度。“注重考查综合运用所学知识分析、解决问题的能力”，是政治学科考试过程的必然要求。“能力立意”试题反映“实际问题”认识的思辨过程。从解读信息、对接知识、判断曲直到简洁描述、正确解释再到运用所学知识提出解决“实际问题”的方法，这是对考生思维过程、思维能力的全方位、多层次考查。它不仅要求考生对基础知识的理解记忆程度，还要能够较好地迁移、重组、整合知识，形成和建构新的知识联系或体系，并且结合“实际问题”能够较快地提取知识、解读信息、分析材料、解决问题。因此，考查基础知识、基本技能的掌握程度是为考查分析解决实际问题能力服务的。这是新课程改革的落脚点。“能力立意”的命题思想给予中学政治学科的教学、备考的指导就是要不断提高学生分析解决实际问题的能力，注重培养具有创造精神和创新能力的合格人才。近年来，高考政治学科试题加大了对“实际问题”的重视程度，进一步增强和强化了“理论紧密联系实际”原则的导向性。二、正确认识和理解“实际问题”的重要性随着高考命题立意的转变和新课程改革的推进，中学政治学科无论是平常教学还是复习备考，都会接触到大量的“实际问题”。因此，正确认识和理解“实际问题”具有十分重要的现实意义。第一，正确认识“实际问题”，可以护养生发“四项能力”的沃土。记不得是哪一位思想家曾表述过：没有泥土滋润的花草总是蔫蔫的，没有真实生活的理论总是灰灰的。那么，我也可以进一步地说，没有丰富的“实际问题”作材料背景，高考能力的考查总是“残疾的”。你看，因为为了“实际问题”，考生可以通过“设问”所规定的情境去获取和解读信息，进而调动和运用知识进行较为准确地分析、判断和推理，形成关于对这些“实际问题”的认识，然后再对“实际问题”理解分析和说明或者描述和解释事物的成因和认识的依据，或者分析和归纳“实际问题”的本质特征及带有规律性的认识，或者说明和探究解决这一“实际问题”的对策。“四项能力”的生发、提升，都是围绕“实际问题”展开的，这种思维方法和思辨问题的能力离不开实践、离不开对“实际问题”的认识。第二，正确理解“实际问题”，可以提高高考应试的综合水平和自主能力。现行高考的主要目标就考查考生综合运用知识分析、解决实际问题的能力。新课程考纲就是这样明确规定的：“能够从题目的文字表述、图、表等形式中获取回答问题的有关信息，快速、全面、准确或完整地理解并整合所获取的有关信息。” “能够调动和运用自主学习过程中所获得的重大时事和相关信息。”“能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质”、“综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。”“根据有关信息、调动和运用相关知识和技能、发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题”；“综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法、提出必要的论据、证证和探究问题，得出合理的结论”；“能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。”上述四个方面的能力考核告诫我们要对“实际问题”“不离不弃”。只有了解、熟悉并理解了“实际问题”，才能从整体上获取和解读信息，才能有效地调动、提取和运用知识，对接相关问题，形成判断和推理；才能透视“实际问题”、推敲设问、准确地描述或解释事物的因果联系、认识依据，进而才能去沟通教材知识观点和“实际问题”的联系，去说明和探究解决这一“实际问题”的方法措施，并简明清楚地写出要点。举例说明：2008年全国文综卷39题（6）：中美关系的曲折变化说明了什么？（4分）依据我国的外交政策，你认为应怎样处理当前复杂的中美关系？（6分）参考要点：（1）国际关系的内容和形式是多方面的。国际关系是变化发展的。国家间出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由各国的国家利益和国家力量决定的。（4分）（2）在中美关系中努力维护我国的独立和主权，促进世界和平与发展。在和平共处五项原则基础上积极发展同美国的合作关系，努力化解分歧，推进中美建设性合作关系的发展。简要分析：上述（2）的要点中，所表述多是党和政府的现行方针政策的通用语，一方面来自对课本中理论观点的深入浅出的理解（既靠课堂授课学习所得，又靠自主学习领悟所得），另一方面出自对“实际问题”正确理解的效果。第三，正确理解“实际问题”，可以帮助我们更好地做到“理论联系实际”。“理论紧密联系实际”是政治学科高考命题、课程改革及教学备考的突出特点。它的基本含义是把在教材中所学习到的基本概念、观点、方法和“实际问题”有机地结合起来。一方面，理论知识“联系实际”，得到验证、丰富和完善；另一方面，理论知识“联系实际”，在于指导实践，从而解决一个又一个的现实问题，推动社会的进步和人的全面发展。“理论紧密联系实际”的“双向互动”作用是辩证统一的。在“能力立意”的高考命题中，从“实际问题”中概括归纳基本理论知识的有不少，但更多的则是运用理论知识去分析、解决“实际问题”。这就必然要求我们在复习备考中要引导学生学会了解、熟悉、和理解“实际问题”的方法和技能。三、提高正确分析解决“实际问题”能力的有效途径1、激发兴趣，广泛了解、熟悉“实际问题”。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的最重要的能源。”发挥主观能动性，占有大量的可靠的“实际问题”材料，准备必要的前提条件，有助于提高分析解决“实际问题”的能力。“兴趣是最好的老师”，鼓励学生广泛地接触、了解、研讨、熟悉“实际问题”，自主探究“实际问题”中事件发生的原因、过程、结果及其理论与现实意义，包括事件给予我们的启示。在潜移默化的“观察”中，学生对“实际问题”的感性认识就会逐步地上升为理性认识了。当然，关注“实际问题”的方法有多种，比如看报、上网、听新闻、开展时政竞赛等活动。2、选编专题，重点攻克热点“实际问题”。“实际问题”涉及经济、政治、教育、科技、文化、卫生、体育及外交活动等方面的内容，受关注的程度有热、中、冷之分，时效有长、中、短之别；反映到试题中的材料表现可显性可隐性，不同时期的“实际问题”对复习备考所起的吸引作用是不同的。所以，我们要根据政治学科备考要求和高考命题目标来精选专题，重点攻克热点“实际问题”。考纲要求，对“实际问题”的考查一般包括两大方面：一是年度内的国内外重大时政（把握两点：“时事事件”、“重大”）；二是中国共产党和中国政府在阶段的基本路线、重大方针政策的内容、意义，理解和认识其精神实质是大方向。高考命题以“能力立意”为导向，“坚定不移地沿着中国特色社会主义道路奋勇前进，继续解放思想、坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利，开创中国特色社会主义事业新局面，实现中华民族伟大复兴，努力为人类作出新的更大的贡献。”这是我们党和国家较长时期的一系列方针政策的主题。“深入贯彻落实科学发展观，立足扩大内需保持经济平衡较快增长，加快发展方式转变和结构调整提高可持续发展能力，深化改革开放增强经济社会发展活力和动力，加强社会建设加快解决涉及群众利益的难点、热点问题，促进经济社会又好又快发展。”这是我们党和国家目前的一系列方针政策精神的主题。把握“实际问题”的主题，也就是把握了2009年政治学科复习备考的大方向。结合往年经验和高考命题“保持稳定”的意愿，所以，2009年时事“专题”的精选要围绕“党和国家”重要会议精神及其中心议题编制。（1）深入学习科学发展观，坚定不移地走科学发展道路；（2）30年改革开放成就瞩目，中国特色道路光明正确；（3）认真领会中央会议精神，全面推进我国经济社会又好又快发展；（4）积极发展现代农业，提高农业综合生产力，切实解决“三农”问题；（5）加强宏观调控，保持经济平稳较快发展；（6）扩大内需，特别是消费需求（扩内需、调结构、保增长、惠民生），拉动经济持续增长；（7）节能减排，节约资源，增强可持续发展能力；（8）科学执政，民主执政，依法执政；（9）关注民生，加强公共安全，共建和谐社会；（10）建设创新型国家；（11）全面提升应对水灾、旱灾、雪灾、震灾能力；（12）奥运盛会、“神七”飞天，再显中华文明；（13）进一步扩大对外开放，坚定走和平发展道路；（14）全方位外交，深化多层次关系（特别是中美、中俄等大国关系），开创两岸“三通”新纪元；（15）通力合作，共同应对金融危机。在上述热点专题中，我们突出中央精神（十七届三中全会、中央经济工作会议、30周年纪念及全国人大、全国政协）、经济建设、科学发展、农村改革、宏观调控、扩大内需、改善民生、两岸关系、应对危机、抗灾保民、公共安全等重点。当然，在08年09，是不平凡的岁月，我国应对了国际国内的重大灾难和风险考验，取得了改革开放令世人瞩目的伟大成就，发展了社会生产力，改善了人民生活水平，增强了综合国力，这些充分证明了中共执政能力在增强，国家宏调强劲有力，中国特色社会主义道路光明而正确，社会主义制度具有资本主义制度无可比拟的优越性。应该说，高考试题反映这一意向，它是政治学科思想性特点所决定的。3、掌握方法，提升分析和解决热点“实际问题”的能力，对于热点“实际问题”，师生在备考中也有一个不断深化、扩展和向前推移的过程。所以，从以下几点努力，可以收到理想的效果。（1）开扩视野，激活思路，创新思维。在政治学科备考中，我们要善于抓住“实际问题”的本质热点材料中的内在属性和必然趋势、“热点”事件所反映的党和政府重大方针政策的精神实质。正确认识“热点”、解读信息、揭示本质。一个热点“实际问题”（材料）在不同命题人、不同的阶段、答案要点会有所出入或大同小异。不同的是叙述方法，但精神实质或本质是一致的。所以，对于热点“实际问题”，既要了解、熟悉他的“来龙去脉”，又要从分析与综合的方法中，激活思路、创新思维。（2）正确“切入”，做到“四要”、“四不要”。运用所学知识，切入到热点“实际问题”去分析解决，一要从整体着眼去认识对象，把握本质，不要搞“盲人摸象”；二要正确地选择主干知识，有的放矢地去描述、解释和说明，不要搞“张冠李戴”；三要紧扣题意要求，准确、规范地回答，不要搞千篇一律；四要全面、辩证地认识分析和解决实际问题，不要搞“形而上学”。（3）推敲设问，有效地把握命题角度、范围、主体和目标要求。高考“能力立意”命题的解答步骤一般分“三步走”：第一步，读题：阅读材料。摸清信息，即正确地从“实际问题”中获取、解读信息。第二步，审题：推敲设问。审清题意，即有效地把握命题考查主干知识的角度、知识范围、行为主体和能力目标等要求。这是重要的一步，要花气力、动心思做好。第三步，解题：理顺思路、写清要点。这是第四层能力目标要求，正确地表述要点。其中，图、表性试题是文综第38大题常出的典型试题，如何从奇特的图式、独特的表栏中，从枯燥的数据、零散的事实表象中揭示出隐藏的本质来，并正确地分析和解决实际问题，确实有很大的难度。这正是“能力立意”的本质要求。有道是，难者不会，会者不难。解答这类试题，仍然要坚持“三步走”：读图（表）：正确地获取、解读图示、表栏中的信息，包括图表标题、图表内容、图表注释三层，要求用比较、全面的方法。审图（表）：详实地推敲设问，把握“设问”下的命题意图”，即明确所考查的主干知识的角度、范围、主体、目标等要求。然后，运用历史的、辩证的观点、方法，来分析与比较，描述和解释有关的经济、政治、文化现象，认清材料中“实际问题”的本质。调动和运用相关的主干知识或阐释或评价或提出合理性的方法措施，以分析和解决“设问”下特定的“实际问题”。解图（表）：紧扣“设问”要求，用顺畅的语言、清晰地层次、正确的逻辑关系，表述答案要点。不同的“设问”，答题方法、思路不一样。是什么？有哪些？回答的一是学科中的主干知识点，多从理论上应