《有效教学的理念与实践》计划、总结、心得体会知识素养 支撑课堂.doc

知识素养 支撑课堂有效教学的理念与实践学习计划铜仁市逸群小学：杨慧玲陈大伟老师说过：“因为每个人都有自己的人生舞台。课堂就是教师展示自己价值、实现价值的平台和阵地，离开课堂，教师的意义和价值也就不存在了！作为教师首先要热爱课堂，坚守课堂，用自身的知识素养支撑课堂，构筑自己心中的理想课堂和目标。”作为教师的我，在有效教学的理念与实践培训学习中，将决心认真学习，努力提升自身的课堂水平。成为一个合格的教师。特拟定如下学习计划。一、学习目标：1、通过培训与自学，了解什么样的教学是有效的教学。2、通过培训与自学，知道怎样达成有效教学。懂得注重优化体验成功。3、通过培训与自学，学会有效教学散谈。4、通过培训与自学，怎样做到有效教学设计。5、通过学习，学会与学生建立和谐的师生关系。6、通过学习，做到在教学中运用有效教学，并指导自己的教学工作。二、具体措施：1、首先要认真学习，提高理论知识。其次，要自重、自省、自警、自励。树立为学生服务的思想。2、认真听取培训老师的专题讲座或其他老师的示范课，并做好相关记录，加以深入研究三、学习形式：1、认真学习有效教学的理念与实践这本书。并把学到的知识运用到教学中去，做到学以致用。2、集体专题培训、交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。3、网上学习与自学，充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。4、积极参加学习，同时与同事互相学习、探讨，共同成长。 5学完后立即进行总结及写心得体会。有效教学是对青少年身心发展有帮助的，并符合教育理想和追求的教学。有效教学即是有效果的教学，是需要以学生付出努力愿意跟随和效仿教师为前提。有效教学时有益的教学，在有效教学的理念与实践培训中，我将认真学习，努力提升自身素。知识素养 支撑课堂有效教学的理念与实践学习计划铜仁市第五小学：杨荣作为教师首先要热爱课堂，坚守课堂，用自身的知识素养支撑课堂，构筑自己心中的理想课堂和目标。”作为教师的我，在有效教学的理念与实践培训学习中，将决心认真学习，努力提升自身的课堂水平。成为一个合格的教师。特拟定如下学习计划。一、学习目标：通过培训与自学，了解什么样的教学是有效的教学。通过培训与自学，知道怎样达成有效教学。懂得注重优化体验成功。通过培训与自学，学会有效教学散谈。通过培训与自学，怎样做到有效教学设计。通过学习，学会与学生建立和谐的师生关系。通过学习，做到在教学中运用有效教学，并指导自己的教学工作。二、具体措施：首先要认真学习，提高理论知识。其次，要自重、自省、自警、自励。树立为学生服务的思想。认真听取培训老师的专题讲座或其他老师的示范课，并做好相关记录，加以深入研究三、学习形式：认真学习有效教学的理念与实践这本书。并把学到的知识运用到教学中去，做到学以致用。集体专题培训、交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。网上学习与自学，充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。积极参加学习，学完后立即进行总结及写心得体会。有效教学是对青少年身心发展有帮助的，并符合教育理想和追求的教学。有效教学即是有效果的教学，是需要以学生付出努力愿意跟随和效仿教师为前提。有效教学时有益的教学，在有效教学的理念与实践培训中，我将认真学习，努力提升自身素。知识素养 支撑课堂有效教学的理念与实践学习心得体会铜仁市逸群小学：杨慧玲世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”、“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效。一、 通过对有效教学的学习，我知道了什么是一个有效教师？“有效教师”总是那些学生感到“值得信赖”的教师。“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。“教师们通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，而不是通过教师的地位或学历证明，这些只有在学生认识到时才有用。通过有效教学的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。二、 通过对有效教学的学习，我知道了有效地备课、讲授、提问、激励。书中有很多直接关注教师如何有效地备课、讲授、提问、激励等日常教学行为。书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。总之，学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败。我将竭尽全力，勇于探索。知识素养 支撑课堂有效教学的理念与实践学习心得体会铜仁市第五小学：杨荣世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”、“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效。一、 通过对有效教学的学习，我知道了什么是一个有效教师？“有效教师”总是那些学生感到“值得信赖”的教师。“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。“教师们通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，而不是通过教师的地位或学历证明，这些只有在学生认识到时才有用。通过有效教学的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。二、 通过对有效教学的学习，我知道了有效地备课、讲授、提问、激励。书中有很多直接关注教师如何有效地备课、讲授、提问、激励等日常教学行为。书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。总之，学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败。我将竭尽全力，勇于探索。知识素养 支撑课堂有效教学的理念与实践学习总结铜仁市逸群小学：杨慧玲通过小学语文有效教学理论及实践这一专题的学习，我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是教师追求的目标，学习小学语文有效教学理论及实践心得体会如下：一、正确理解课堂教学有效性不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂？学生会不会学，能不能创造性解决问题？思考的广度与深度怎么样？学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们应该明确好的课堂不仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。二、提前布置学生预习事半功倍语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思，堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。三、合理分配课堂教学时间效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。四、准确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲，学生安静的听）互补。有人讲一堂课能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不是成功的教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。知识素养 支撑课堂有效教学的理念与实践学习总结铜仁市第五小学：杨荣通过小学数学有效教学理论及实践这一专题的学习，我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是教师追求的目标，学习小学数学有效教学理论及实践心得体会如下：一、正确理解课堂教学有效性二、提前布置学生预习事半功倍培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实