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文档简介

可能性教学设计教学内容：教材P4445例1及练习十一第15题。 教学目标：1.知识目标：借助摸球游戏，让学生初步体验事件发生的可能性，会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。 2.能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力。3.情感目标：在活动中培养学生的合作精神，让学生获得良好的情感体验。教学重点、难点重点：初步感受不确定性事件发生的可能性有大有小。难点：能对事件发生的可能性大小作出确定性描述。教具、学具：多媒体课件、不透明的袋子、不同颜色的乒乓球若干个，记录表格。教学过程：一、创设情境，激趣猜测（预设1分钟）同学们，你们喜欢玩游戏吗?其实在游戏中有很大的学问也有很多的数学奥秘，这节课，就让我们通过摸球的游戏来研究-可能性。（板书课题）【设计意图】以游戏切入，有效激发学生的学习兴趣和参与意识。为新课的开始做好铺垫。二、动手操作 探究新知（预设20分钟）1、活动一：甲袋里6个红球。从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？（体验现实世界中的确定现象）板书：事件发生的确定。【设计意图】因为学生已经在日常生活中有一定的可能性的生活经验，所以设计师生互动游戏，游戏活动符合学生的心里特点，也有利于激发学生的兴趣，为新课的开始做好铺垫2、活动二：乙袋里3个红球，3个黄球。从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？（体验现实世界中存在着不确定现象）板书：不确定性【设计意图】通过摸球的游戏，体验事件发生的不确定性，初步感受数据的随机性。3、活动三：丙袋里4个红球，1个黄球。从丙袋里任意摸一个球，结果会怎样？（体验现实世界中存在着不确定现象的可能性大小猜测验证结论师：哪个小组汇报实验情况?小组汇报。老师填总的统计表。板书：可能性 大 数量多 ，小数量少。【设计意图】学生进行了猜测，但猜测的对不对呢？实验是最好的老师，这个谜底还是让学生自己通过实验来揭晓。学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小。在理解数学知识与学习方法的同时，形成良好的数学思维习惯，增强解决问题的能力。三、随堂练习 巩固新知（预设15分钟）1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？（1）地球绕着太阳转。（2）明天会下雨。（3）把一个石块放入水中，石块沉底。（4）早晨太阳从东边出来。2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果？3. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？4. 给右边的转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大，可以怎样涂？【设计意图】：练习的设计，体现了由易到难、由浅入深的原则，通过练习，加深对可能性大小的理解。在具体的情境中练习，
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