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文档简介

义务教育课程实验教科书一年级上册3 菜园里教学设计菜园里教学设计一、教学目标：1、认识14个生字，认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走字旁”和“风字框”；2、能正确、流利的朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；3、培养学生正确朗读和自主识字的能力；4、拓展学生思维，初步尝试趣编儿歌。二、教学重点：认识本课14个生字，能正确、流利地朗读课文。三、教学难点：拓展思维，学编儿歌。四、教学准备：多媒体课件、蔬菜实物（南瓜、萝卜、辣椒、黄瓜、白菜、豆角、茄子）五、教学课时：第一课时六、设计思路：识字教学应充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，激励学生自主识字、合作识字、探究识字。七、教学过程：（一）谈话解题，激趣导学1、师：同学们，老师带大家去一个好地方。（课件出示：一幅菜园图）你们知道这是哪里吗？（板书课题：“菜园里”）。2、师生齐读课题或指名读。【“兴趣是最好的老师。”用图片导入教学，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下基础。】（二）观察插图，同步学文1、观察图画，师：菜园里都有些什么菜呀？指导学生观察，教给观察的方法（从近到远的顺序），并随机课件出示生字词。2、指名回答，老师带大家读或学生带读。3、师：老师这里还有什么菜呀？教师画白菜、卷心菜、西红柿的简笔画（用粉笔涂色），同时课件出示生字，让学生认读。【注重有序地观察方法的指导，在不知不觉中培养学生的观察和思维能力。】（三）指导朗读，初步识字1、师：我们的书上还把这些菜编成了儿歌呢？我们一起来学学好吗？请大家打开书94页。2、教师范读，学生跟读或指名朗读。相机指导正确的读书姿势和朗读方法。【注重文本的作用，在指导朗读的同时巩固学生的坐姿和读书姿态。】（四）游戏激趣，熟记课文1、师：同学们读得真好，课文中的生字大家是不是都认识了呢？（出示生字）你还能用它们组词或说一句话吗？指名回答。2、师：老师还想考考大家反应快不快？我们来做个游戏吧。教师将事先准备好的蔬菜放在黑色塑料袋中，指名学生上台摸并猜出是什么蔬菜。揭晓答案时提问：“书上是怎么写这种蔬菜的呢？”相机指导学生进一步巩固课文。最后指名或全班背诵全文。【在游戏中学习，在游戏中记忆，使学生对课文内容印象深刻。】（五）课后拓展，渗透德育1、师：课文背得这样流利，再看看课文的每句话有什么特点呢？指名回答。（相机指导学生怎样编儿歌，例如：每行都有七个字，每句话写出了蔬菜的颜色和形状等）。2、师：同学们，我们又来到了什么地方？（出示图片：果园里）那就让我们为水果们编儿歌吧。指名回答。（老师可以自己先举个例子，例如：苹果红红圆又圆）。3、师：同学们都成了大诗人了。是啊，蔬菜、水果都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，希望大家要珍惜，不要浪费哦
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