铁骑兵教案.doc

语 文 版 八 年 级 语 文 下 铁 骑 兵 杨 朔一、教学目标（一）知识与能力 1掌握故事情节。 2分析文中的几个悬念及表达效果。 3准确认读文中字词。（二）情感态度价值观 了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。二、教学重，难点（一）重点 1文中的悬念及表达效果。 2口语化的语言特色。 （二）难点 学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。 三、教学流程（一）导读入课 1、同学们，“抗战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么样子呢？2、今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍铁骑兵的故事。3、作者是谁？有哪位同学来介绍下？杨朔（19131968），文学家，山东蓬莱人。1937年参加革命，开始文艺创作。1939年到华北抗日根据地访问，后留在山西八路军总部做文宣工作。这期间的创作辑入潼关之夜、铁骑兵。1956年后，主要致力于散文创作，有荔枝蜜、茶花赋、香山红叶、泰山极顶等优秀文章称誉文坛。）（二）初读课文1、教师范读字词谈认识说感慨提问题2、字： 陨落没到马肚子惹得骚乱掷弹筒捣毁老巢扫荡3、词： 陨落：星体从高空掉落下来。 毫不迟疑：一点都不犹豫。 没：课文中指河里的水漫过。 骚乱：纷扰不安。 掷：扔，投。4、引导学生理解 这篇文章的体裁是什么？ 写了什么人？ 写了什么事？ “铁”是什么意思？ 这篇散文的构思有什么特点？（悬念迭起） 设置了哪些悬念？找到有关文字，有感情朗读后进行归纳，形成板书。 离开大队天气恶劣环境险恶单独行动 秋季扫荡形势危急 夜渡黄河爬上山头 解开了这些悬念吗？（毫发未损粉碎扫荡） 设置这些悬念产生了怎样的表达效果？（使故事情节曲折生动，凸现人物精神风 貌，为故事情节发展作好铺垫，散文结构显得精巧，耐人寻味，令读者兴趣盎然。）（三）研读课文讨论：1、为什么八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人部署，迫使日寇停止“扫荡”？试从敌我两方面加以分析，并找出相应的句子进行说明。讨论回答后，形成如下板书。从我方看坚定革命信念英勇无畏勇敢机智人民支持从敌方看貌似强大实质虚弱2、有人说，这个故事看似离奇，结局似乎“歪打正着”，铁骑兵能够粉碎敌人的“扫荡”，完全是一种巧合，你觉得怎样？（答案参照“1”）（四）品读课文1、散文有怎样的特点？（抒发感情）2、散文的感情如何表达？（朴实的语言，水到渠成的叙述与描写）3、这篇散文表达了作者对八路军怎样的感情？（崇敬，钦佩，赞美。）4、从哪些地方可看出？找出句子、找出词语来加以品读品析。 例：在敌人强大火力逼得掉队的时候，班长“他带着这一班人怪巧妙地甩开了追击的敌人，东冲西撞，想再追上大队。”分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，赞扬了骑兵班具有灵活机动的战略战术。 例：在跳出敌人的合击圈时，虽然已是二更天，面对不熟悉的河水，班长艺高人胆大，“毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去。”分析：“毫不迟疑”是“一点也不犹豫”的意思，写出了作者对班长在危急关头时能当机立断、作风果敢的钦佩。 例：在如此恶劣的天气和敌我力量悬殊的情况下，“一天以后，那班骑兵也平平安安地转回根据地，寻到了大队。”分析：表达了对骑兵班能顺利回到大队的欣喜，赞扬他们敢于胜利能够取得胜利的气概。（五）探究课文请同学们提出具有探究性的问题来。（六）想象训练请同学们想象一下战士们寻到大队以后的情景，并把它写下来，200字左右。例文一： 那班骑兵平平安安地转回根据地，寻到大队后。大家都非常高兴，准备为他们接风洗尘。可是，又传来了一个消息：日本鬼子知道上了当，便追击过来。骑兵们都胸有成竹，说：“尽管让他们过来，我们这回都不要走散了，免得跟鬼子们兜圈子，浪费精力。”说着，骑兵们冲上前去，利用居高临下的地势：敌人在下，我军在上，不用抢不用炮，用山上的石头往下砸。不一会儿，敌人被全部歼灭。于是，“铁骑兵”的称号传遍大江南北。例文二： 骑兵大队正在艰难的前行。许多人因体力不济而倒下了，但即刻在别人的帮助下又站起来继续前行。突然，从远处传来了一个声音：“我们回来了！”所有人都停下脚步。矮个班长飞奔过来，和同志们一一握手，他欣喜地说：“本以为再也见不到你们了，没想到我们