草原.docx

年级六年级上册科目 语文主备人黄丽姮 课题 草原课时 第一课时重点难点学习目标1.会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。2. 有感情地朗读课文。理清课文行文思路，感受草原风光之美。3.借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学准备教师： 多媒体课件 学生： 查阅老舍的资料。环 节学习活动个性化修改导入一、谈话引入，创设情境（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流）当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原），全班齐读课题。学出示自学提示，学生自主学习。1、小声自读课文，在课文用红笔圈出毯、陈、裳、虹等8个生字，并给生字标音、组词。用横线划出绿毯、线条、柔美、惊叹等19个词语，并借助工具书或联系上下文等方法了解“渲染、勾勒、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”意思。掌握多音字“目的地、蒙古包、好客、同行”的读法。2、大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读通顺。3、课文内容我知道：这篇文章按照（ ）的顺序。通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的（ ）。描写草原的（ ）美和（ ）美，表达作者对草原的（ ）之情，歌颂了（ ）。4、轻声朗读第1自然段,走进草原，欣赏草原风光美. （1）我能用课文中的关键词语概括对草原的总体印象：空气（ ）天空（）平地（ ） 小丘（ ）马牛（）（2） 找出你认为最能体现草原风光美的句子，并说说原因。（3） 用横线划出本段的比喻句和拟人句，用波浪线划出直接抒发作者感受的句子，并想想这样写有什么好处？ 5、带着自己的感情地再次朗读课文第一自然段。 学生自学，教师巡视。议1、学生对学：以两人为单位讨论课前自学提示的的习题，相互检查、纠错。2、以小组为单位讨论自学提示的中疑难问题，小组长要重点教会学生不会做的习题。3、教师巡视指导，重点观察、指导学困生。评检查自学情况。一、扫清字词障碍 1、出示本文含生字的词语（课件出示） 绿毯 姓陈 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐 稍微带拼音，开火车读，再读，指名认读，相机正音。2、生字书写。重点指导“毯、微” 3、补充出示本课新词，及含多音字的词语。（课件出示） 线条、柔美、惊叹、回味、乐趣、目的地、洒脱、热乎乎、礼貌 拘束、举杯、感人、会心、微笑、蒙古包、好客、同行。（指名读，齐读，相机正音）。 4、指名回答：“渲染、勾勒、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”意思。二、朗读全文，整体感知课文内容1、让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。（1）标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。组织互相评价读书。2、交流以下问题：（1）这篇文章按照（事情发展）的顺序。通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的（所见、所闻、所感）。描写草原的（风景 ）美和（ 人情 ）美，表达作者对草原的（喜爱 ）之情，歌颂了（民族间的团结和友爱）。 小组派代表回答，其他组相机评价、补充。3、 走进草原，欣赏草原风光美。 （1）我能用课文中的关键词语概括对草原的总体印象：空气（清鲜）天空（明朗）平地（一碧千里 ） 小丘（翠色欲流 ）马牛（静立不动、回味乐趣）（4） 用横线划出，你认为最能体现草原风光美的句子，并说说原因。 指名说句子、谈体会，言之有理即可。（5） 用横线划出本段的比喻句和拟人句，用波浪线划出直接抒发作者感受的句子，并想想这样写有什么好处？预设（1）：“羊群一会儿上了小丘，一会儿.像给无边的绿毯绣上了白色的大花”（作者把“草原”比作绿毯，把“羊群”比作“白色大花”运用比喻的手法，生动地展现了草原的广阔和羊群散落期间的美景，） 预设（2）“那些小丘的线条.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望.奇丽的小诗。”（景中有情，情以显景、情景交融）4、 教师小结。作者在写景时融入了丰富的想象，并借助比喻、拟人的修辞手法，将所见景物具体、生动、形象地展现在我们面前，让我们充分感受到了草原之美。5、 通过朗读、想象再次感受草原风光之美。那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放有关草原的视频资料，自由交流感受）.全班再次朗读课文第一自然段，要求学生边听读边结合文中的语句，想象草原迷人的景色。练一、读拼音，写词语。xun y t jn（ ）染 （ ）回 马（ ）（ ）飘带舞b lis jio（ ）羞（ ） 摔（ ）2、 选字填空拨拔（ ）乱（ ）河挑（ ）（ ）草弛驰奔（ ）张（ ）松（ ）飞（ ）骏俊峻 （ ）马（ ）杰严（ ）（ ）秀三、给下面加点字选择正确的解释，将序号填在相应的括号里。疾：疾病痛苦痛恨急速，猛烈群马疾驰（）疾恶如仇（）疾风知劲草（）疾苦（）四、在括号内写出加点词语的反义词。主人来到几十里外欢迎远客，（）的草原热闹起来。鄂温克姑娘们稍有点腼腆，但还是（）地来给客人们唱民歌。草原上行车十分洒脱，一点儿也不受（），只要方向不错，怎么走都可以。五、按要求写句子。马上的男女老少都穿着各色的衣裳。（缩句）天空中飞舞着雄鹰。（扩句）空气是那么新鲜，天空是那么明朗。（用加点词语造句）教学反思年级六年级上册科目 语文主备人黄丽姮 课题 草原课时 第二课时重点难点学习目标1.通过对重点词句的理解，感受蒙古草原的美好风光和风土人情。2.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊3.激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。教学准备教师： 多媒体课件 学生： 环 节学习活动个性化修改导入一、复习引入通过上节课的学习，大家知道作者围绕草原写了哪两部分的内容吗？（草原的景色美，草原的人情美。）（欣赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走进草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。学出示自学提示，学生自主学习。1. 你快速浏览第2自然段，用一个字概括出草原的另一个特点。在文中找出相关句子来证明，并联系生活实际说说你的感受。2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，这句话是什么意思？你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？用“横线”划出相关句子，并在旁批注你的体会。|3.说说生活中你与人惜别的经历。（在什么情况下，在哪里，你与谁惜别？你当时的心情怎样？） 4、说说你的学习心得体会。（可以从写作技巧和情感上两方面来谈） 学生自学，教师巡视。议1、学生对学：以两人为单位讨论课前自学提示的的习题，相互检查、纠错。2、以小组为单位讨论自学提示的中疑难问题，小组长要重点教会学生不会做的习题。3、教师巡视指导，重点观察、指导学困生。评检查自学情况。一、感受草原之大1、品读句子。课件出示：汽车走了一百五十里除了一些忽飞忽落的小鸟。（1） 理解“洒脱”一词。（2） 联系生活实际理解“一百五十里”（3） 有感情地朗读这一自然段。二、体会蒙汉情深1.热情迎接。出示句1：忽然，像被一阵风吹来似的在汽车左右与前面引路。（1）（出示图片，体会“襟飘带舞”一词）师：瞧，热情好客的蒙古族人民，身着盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。（2）教师引导学生体会写法：在这里作者运用了什么修辞手法?（比喻）2.盛情款待。出示句子：“主人们下了马，我们下了车.握住不散。”（1） 抓住“总是、热乎乎、握住不散”体会蒙古人民的热情好客。（2） 两组学生情境模拟表演，亲身体会蒙古人民的热情好客。3.深情话别。出示句2：太阳已经偏西蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（3） 师：蒙古族人民热情款待远方的客人，与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！（4） 体会句意：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。（5） 师：这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。文中从迎客、款待、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。3 说说惜别经历 小组派代表说其他同学注意聆听、感受。四、 指名说学习心得，教师小结。 五、全班再次朗读全文，感受草原之美。练一、补充完整下列词语，并选择其中一个词写一句话。一（）千里翠色（）流（）飘带舞久立四（） 造句： 二、按要求改写句子。1、马上的男女老少穿着各色的衣裳。缩句： 2、天空中飞翔着雄鹰。扩句： 3.空气是那么清新，天空是那么明朗。那么.那么.造句： 三、读句子，回答问题。1、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河。这个句子中的破折号