细菌案例.doc

优秀案例2课题：细菌 科目生物教学对象八年级学生课时1提供者秦美丽单位大同七中一、 教学目标1、知识与技能：能够描述细菌的形态特征、基本结构、营养方式和生殖特点。总结出细菌的主要特征。2、过程与方法：通过观察电子显微镜下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点，并进一步推测细菌的营养方式。尝试制作细菌模型，发展学生的实践创新能力。3、情感态度与价值观了解微生物学的发展史，认同科学发展和技术进步密切相关。二、教学内容分析细菌一课是初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容。本节课是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到了维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识，了解细菌有利于更好地认识生物世界。通过细菌发现的过程，阐明科学发展与技术的进步密切相关的观点。通过介绍巴斯德的实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。本人利用了学生身边细菌无处不在的事实导入新课，激发他们的学习兴趣，培养学生的积极性。整个课堂中始终贯穿着教师根据教学目标的需要，从激发学生学习动机着眼，提出具体明确的自学要求，学生在规定的时间内完成自学任务，实施小组内讨论、分析并解决疑问和困难，充分利用小组互动式先学后教的教学模式来完成细菌主要特征的学习。多媒体课件的辅助使用为学生的学习增强直观性和趣味性。 细菌一节的初衷是改变过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，在课堂上为学生营造自主探究的平台，充分调动学生积极性和主动性。三、学情分析通过对第一节内容细菌和真菌的分布的学习，学生已经了解了细菌和真菌的分布、菌落的特征、培养细菌和真菌的一般方法等，对细菌已经有了感性的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，学生对本节内容的学习有迫切的期望。初二年级的学生对问题的理解能力已经有所提升，但是我们学校的学生在表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力都有一定的问题，本节课会安排小组讨论，来培养学生小组合作和表达交流的能力，通过推测、观察等培养学生的逻辑思维能力。四、教学策略选择与设计教法：谈话讨论 启发引导 归纳总结学法：自主学习 合作探究 实践操作 资料查询五、教学重点及难点教学重点：细菌的形态、结构和营养方式及生殖特点。教学难点：细菌的结构和营养方式。六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师用多媒体展示资料，创设情境导入新课学生通过观察图片，阅读资料并交流所知道的细菌战的历史知识1、 学生通过观察图片，阅读资料，联想已知的历史知识，对日本侵略者充满了仇恨，纷纷表示要好好学习，报效祖国，使祖国更加强大。2、教师趁机激活学生的思维，设疑导入新课。3、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。1、用比喻的方法介绍细菌的大小：细菌很小，大约10亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。2、多媒体展示电镜下看到的各种细菌的形态。经过观察和思考后认识到：（1）细菌的个体十分微小，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。（2）细菌的基本形态：球状、杆状、螺旋状。通过数据、图片认识细菌的大小、观察和形态。1、展示细菌的结构示意图和动植物细胞结构图，引到学生进行观察比较。2、给学生展示球菌的图片和关于R型细菌的资料。3、质疑：鞭毛和荚膜有什么作用呢？1、回忆动植物细胞的结构。2、通过观察比较，小组合作总结出细菌的结构特征：荚膜、细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛3、生质疑：有些植物细胞有叶绿体，有些则没有，那是不是所有的细菌都具有这些结构呢？观察球菌结构，阅读有关R型细菌的资料，得出结论：有些细菌没有鞭毛、有些细菌没有荚膜。生，思考后回答：鞭毛可以让细菌在水中游动，荚膜可以保护细菌。通过图片比较认识细菌的结构。多媒体展示问题，并解释自养和异养的区别，指导学生推测出细菌的营养方式。学生回忆旧知识，阅读课文，小组讨论后对问题进行解答，并在班级上进行交流展示。（1）植物通过光合作用制造有机物获得营养物质。（2）植物制造有机物的条件是具备光、叶绿体等。（3）叶绿体是光合作用的必需条件，细菌细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，它们是生态系统中的分解者。推测细菌的营养方式1、播放细菌分裂繁殖的视频2、带领学生完成技能训练中的“计算教师带领学生利用简便方法进行计算3、质疑：细菌是怎样渡过不良环境的？1、认真观看视频，并积极思考。2、通过阅读教材找出：细菌通过分裂生殖产生后代，繁殖速度非常快。3、学生在教师的带领下得出计算公式：N=A2n4、学生阅读课本后得出答案：当细菌遇到不良环境时就会形成芽孢。认识细菌的生殖方式，且养成讲究个人卫生的习惯。七、教学评价设计评价项 目评价标准等级（权重）分自评组评师评优良良好一般较差知识与技能是否了解列文虎克、巴斯德其人，及其发现细菌的过程8643是否了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖方式10853是否理解细菌的主要特征10853能否参与巴斯德的实验再现，提高实验能力和科学思想。8643能否通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。8643操作技能是否运用网络收集有关细菌的形态结构特点的图片和视频8643积极参与小组合作与交流8643能将搜集到的材料用媒体手段清楚的展现出来，而且比较有创新8642情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员配合默契，彼此协作愉快，互帮互助。8643对本内容兴趣浓厚，提出有深度的问题8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出比较合理的教学建议8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：八、板书设计 第二节 细菌一 细菌的发现1列文虎克荷兰人，利用显微镜发现细菌的存在2巴斯德德国人