小学数学北师大2011课标版三年级认识分数教学设计.docx

分一分（一）教学设计 三年级数学组：杨虹教学目标：1、 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、 能读、写分数，知道分数各部分的名称。3、 在想一想、分一分、看一看、说一说、折一折、涂一涂的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。4、 再动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。5、 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生的积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点： 把一个整体平均分，用分数来表示的思维方法。教学难点： 理解分数的意义以及完整准确的表达。教学过程：一、 导入 ，现场分物。师：同学们，在课前老师打算先将手中的4个巧克力作为奖励，发给表现最棒的两位同学，A同学和B同学请上台来。同时我还想请一位同学来给他们分一分奖品。生：（举手）师：N同学你来。 （将4个巧克力每人分2个）师：你俩对于分的结果满意吗？生：满意师：你俩给大家说说他个你们分了几个？生：2个。（板书2）师：看来大家分东西的经验还是很丰富的，今天这节课我们一起帮淘气和笑笑分一分。请看大屏幕。二、 新授。1、 产生“一半”。师：2个苹果每人分的几个？生：1个。（板书1）师：同学们像这样每次分的一样多，数学里面我们把这样的分法叫做？生：平均分（板书平均分）师：接着看，如果是1个苹果呢？怎么分？生：从中间分成两半师：是这样吗？（展示未平均分的一个苹果）生：不是师：那怎样分？生：平均分，每人得到这个苹果的一半。（板书：一半）师：同学们在数学上我们怎么表示这个苹果的“一半”呢？请在你的学习纸上用自己喜欢的方式写一写、画一画表示“一半”。2、 怎样表示“一半”活动一：（学生在尝试表示“一半”师巡视并找出可以表示出“一半”的图形）展示作品：投影学生的作品，并让学生自己说说是怎么做的。（注意学生在说的过程中如果学生说成了分成，及时纠正学生平均分）师：还有得同学呢他写了一个数，来给大家说一说你这数（生展示，可询问你是怎么知道的，也表扬次学生好学，途径广泛）PPT出示可用12来表示。师：12是一个分数，这节课我们就一起认识分数。（板书课题：认识分数）3、 PPT演示用12来表示。师：我们一起来看大屏幕，将一个苹果平均分成2分，笑笑得到了这个苹果的一半，我们也可以说笑笑的到了这个苹果的12（PPT出示）那么淘气也得到了这个苹果的12（出示）生：读出12。师：同学们赶紧同桌两人一组说一说怎样得到了12。、回顾总结，并且数形结合。活动二：同桌互说。（巡视一圈，听听学生的声音）展示：学生说。（并根据学生说的用圆形代替苹果，演示通过对折将其平均分成2份，涂色一份，涂色部分是圆的12。）师：先写短横，在写2，最后写1，读作二分之一（板书）。（学生用手指在空中跟着一起写。）横线叫做分数线表示平均分，2叫做分母表示平均分成的份数，1叫做分子表示我们取其中的几分。5、强调平均分。师：同学们请看，这可以用12来表示吗？（未平均分的半个苹果）生：不能？师：为什么？生：因为他没有平均分。师：看来只有平均分才能用分数表示，没有平均分就不能用分数来表示。师：那么你能在下面不同的图形中涂出他们的12吗？拿出学习纸，完成第一题。（PPT出示题目）6、 涂出不同图形的12活动三：学生自己独立完成。展示：说一说是怎么做的，如有不同的涂法只要正确都予以肯定。师：同学们那么未涂色的部分用分数怎么表示呢？生：12。师：刚刚我们认识了12，你还想认识几分之几呢？拿起老师发给你们的不同图形，先折一折，在涂一涂，并把你得到的分数写在背面。7、 创造分数。活动四：学生动手完成师巡视，并就个别困难学生做以指导。师：像这样给你的同桌说一说。展示：学生自己介绍。后面的可以看图猜猜分数。师：同学们真了不起，像这些、都是分数。其实啊分数的各个部分都有自己的名称呢，现在请同学们仔细看，认真听：8、 说一说分数的意义。师：接下来用我们今天学习的知识解决下面的问题，你们有信心没？生