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文档简介

课题:李清照词武陵春 授课人:熊开祥授课时间:2015年11月20 日授课班级:九(1)班李清照之武陵春学习目标1、结合作者经历及作品创作背景理解词作的内容和思想感情。2、能有感情、有韵味的吟诵词作。3、了解化虚为实的创作手法。4、背诵全词。一、导入新课常记溪亭日暮,沉醉不知归路,兴尽晚回舟。误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。二、作者简介(可由学生根据已有知识回答) 李清照(1084-?),号易安居士,山东济南人,宋代著名女词人,婉约词派代表作家。她出身于书香世家,父亲李格非是当时著名学者,从小便有诗名。后嫁给赵明诚,丈夫赵明诚是著名金石考据家。夫妇共同校勘古书,唱和诗词,生活和谐美满。靖康之难后,她与丈夫避兵江南,赵明诚在途中病死,她流落在杭州、越州、金华一带,境遇孤苦,卒年不详。她的词以南渡为界,前期词多表现少女、少妇相思闺怨、离愁别恨,也有描写对自然的喜爱的题材。后期词主要表现个人哀伤愁怨的倾诉,也表现对国家命运、时事政治的关切。其词婉约清新,常用白描,语言清丽,被称为“易安体”。三、词作背景(由教师介绍) 北宋败亡(1127年)后,李清照故乡青州陷入金人之手,丈夫赵明诚也不久病故,金人挥兵南侵,李清照为避兵乱而只身四处流亡。1135年寓居浙江金华时写了这首武陵春。这时她已经53岁了,经历了国家败亡、家乡沦陷、丈夫病死等不幸遭遇,处境凄惨,内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。 4、 朗读教学1、 播放朗读录音,学生听读。2、 学生自读,教师指导,要求读准字音、句读、情感。五、分析词的结构六、赏析词的上阕(师生互动探讨)1、上阕实写,词人写了哪两个行为来表现他的愁苦?七、赏析词的下阕(师生互动探讨)3、“闻说”、“也拟”表达词人 一种什么心理?4、“只恐”否定自己的计划。两句中词人运用什么修辞仍然表达自己内心不解的哀愁?八、综合探究5、大家思考一下,她为何 “日晚倦梳头” 呢?6、文中有句隐含了她哀愁的原因,是哪一句?7、如此愁苦,她想过用什么办法排遣吗?8、可结果呢?9、从表面上看,李清照的“愁”是因为丈夫去世,看看下面这则材料,你说她还为什么发愁? 九、武陵春小结(师生活动归纳) 这首词采用借景抒情、化虚为实的手法,表达女词人内心中,因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。十、知识拓展 你还能记起哪些表现“愁”的诗句呢? 1、“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。” 李煜虞美人 2、“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。” 李白登宣州谢眺楼饯别校书叔云3、离恨恰似春草,更行更远还生 李煜清平乐4、剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。 李煜相见欢 5、试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 贺铸青玉案 6、闲愁最苦,休去倚

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