人音版小学音乐一年级上册《动物说话》教学设计及观课报告.doc

动物说话教学设计 设计思路：动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，五声羽调式，四二拍，一段体结构。歌曲节奏简单、规整，以四分音符、八分音符为主。歌曲旋律较为平和，与歌词结合紧密，表现了小动物稚嫩的神态和叫声，是一首适合表演的儿童歌曲，很有趣味。通过引导学生聆听、哼唱、接唱、教唱歌曲等教学方法以及鼓励学生模仿小动物、创编歌词等形式，使学生能用愉快的心情演唱动物说话这首歌曲，能领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。并能创造性的参与音乐活动，逐步引导学生去感受音乐、理解音乐、表现音乐。教学目标：1、情感与态度目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。2、过程与方法目标：通过聆听、小声跟唱、模仿小动物动作、跟琴演唱，以及师生、男女生接唱的方式学唱歌曲，使学生在愉快的心情下学会歌曲并表现歌曲。3、知识与技能目标：能将“X X |XX X|”的节奏型，能准确运用在歌曲中。教学重、难点：1、指导学生有感情的演唱并表现歌曲动物说话。2、能将“X X | XX X |”节奏型，准确运用在歌曲中。教学教具：钢琴、多媒体、教学课件。教学过程：一、组织教学：师生问好。二、节奏游戏：1、师：“请你跟我这样做。”“请你把手拍拍。”“请你跟我踏踏脚。”生：“我就跟你这样做。”“我就把手拍拍。”“我就跟你踏踏脚。”2、增加难度，老师数1、2、3、4拍后，学生在5、6、7、8拍处拍出（踏出）节奏X X |XX X |。【设计思路：学生喜欢做游戏，通过节奏游戏，先解决歌曲的难点，同时为后面的学习做有效的渗透。】三、聆听歌曲，出示课题：1、初听歌曲：播放歌曲伴奏，引导学生在5、6、7、8拍处，拍出（踏出）节奏X X |XX X |的节奏型。【设计思路：巩固节奏型X X |XX X |，同时初步感受整首歌曲的旋律。】2、带着问题聆听歌曲：师：歌曲中唱到了几种小动物？都是谁？分别是怎样说话和唱歌的？【设计思路：让学生熟悉歌词，初步了解歌曲的内容。】四、学习歌曲：1、学唱小动物的叫声。课件逐一出示每个小动物和小动物的叫声并学唱，同时借助柯尔文手势引导学生唱准音高，掌握歌词。【设计思路：学唱小动物的叫声，使学生对演唱小动物的歌曲感到有趣，为准确学唱歌曲降低难度，同时，为下一步的学唱歌曲做好铺垫。】2、学唱歌曲。A、通过聆听、不出声跟唱、模仿小动物动作跟唱、小声跟唱，跟琴演唱等形式学唱歌曲第一段，引导学生准确演唱第一段，感受本段的音乐情绪。B、通过聆听、模仿小动物动作、师生接唱的方式，引导学生准确演唱第二段，感受本段的音乐情绪。C、通过聆听、模仿小动物动作、男女生接唱的方式，引导学生准确演唱第三、四段，感受本段的音乐情绪。【设计思路：通过多种方法学唱歌曲，让学生在快乐的学唱过程中不知不觉学会歌曲。】五、表现歌曲：1、跟琴完整演唱歌曲。引导学生带着愉快的心情准确演唱整首歌曲。【设计思路：让学生带着愉快的心情感受整首歌曲带来的愉快情绪。】2、跟伴奏演唱歌曲。引导学生准确演唱歌曲进行表演唱，让学生充分感受歌曲快乐的情绪，同时培养学生的音乐综合表现力。【设计思路：让学生体验不同的角色，感受模仿不同的小动物形象带来的愉悦心情。】3、分角色演唱歌曲。根据四小队举手人数多少，分别选择自己的角色，当一小队演唱时其他小队负责拍出（踏出）节奏。【设计思路：让学生感受和体验自己所选角色，准确演唱表现歌曲。】六、拓展延伸：通过聆听歌曲小蜻蜓，引导学生与动物说话进行对比，感受不同情绪、拍子下表现的小动物，同时教育学生要爱护保护小动物。【设计思路：通过两首歌曲在情绪、拍子两方面的对比，感受不同歌曲表现的小动物，同时让学生领会歌曲中爱小动物、爱环境的情感。】七、课堂总结，并演唱动物说话。学生唱着动物说话，踏着节奏走出教室。动物说话观课报告一、以故事为主线，体现其音乐性。教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。2、活动中，律动音乐、游唱活动、创编活动等，都以音乐为主。3、活动后，让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。二、构思新颖，衔接巧妙、自如。本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。三、学生自主创编，其乐无穷。一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。四、教师基本功扎实，课堂效率高。作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐