7.2.2.3植物体的结构层次 L.doc

学科 教师姓名 授课班级 授课时间 教学内容 第三节 植物体的结构层次计划课时1教材分析本节知识以动物体的结构层次这节内容为基础，让学生进一步学习植物体的结构层次。本节教材以“植物体器官组织细胞”这样一个宏观到微观的顺序，使学生全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的五种主要组织。本节课与生活实际结合紧密，如解剖番茄，观察，认识植物体的器官。理论联系实际，将知识迁移并拓展，鼓励学生发现问题并引导他们主动找到解决问题的途径。学情分析七年级的学生正处于智力发育和身体发育的黄金时期，他们思维活跃有激情，有很强的求知欲望和动手能力。本节课以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。教学策略选择与设计“如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。”基于这样的思考围绕本节课的教学目标，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素养。利用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法，让学生通过观察、阅读、思考、分析、合作探究等多种途径在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。教学资源与工具设计： 交互式白板和课件教学目标知识与技能1 观察油菜，说出绿色开花植物的六大器官2识别植物体的五种主要组织。3. 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞-组织-器官-植物体。过程与方法通过探究实验培养学生的观察发现的能力、归纳表达的能力， 使学生初步学会观察生物体的顺序和方法。情感态度与价值观使学生感悟科学探究的方法，尝到探究性学，提高学生合作意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点描述植物体的结构层次：细胞-组织-器官-植物体。教学难点认识植物体的五种主要组织。教学准备1、课件“植物体的结构层次”2、视频“根的生长和输导组织”教学过程 教师活动学生活动导入新课1温故知新1人的生长发育从什么开始？2动物体的结构层次？3植物体的结构层次怎样？1、受精卵2、细胞组织器官系统动物体新授一、 绿色开花植物六大器官1、看图填空观察自带植物回答一株完整的绿色开花植物由几部分构成？请大家填写出p63油菜的6种器官的名称结合学生经验分析6器官作用二、植物的几种组织植物的器官由哪些组织构成？1、请同学们观察自带的西红柿。观察方法：由表及里考虑：每种组织的作用你吃了植物的哪些器官？番茄、毛豆、卷心菜、南瓜、甘蔗、西兰花、洋葱这些植物你吃的主要是哪些器官？你获取了营养没有？观察营养组织细胞，让学生说出特点。2、播放视频根的生长根能够长长，说明了什么问题？茎长粗、芽发芽，说明：根尖、茎尖、茎上的细胞有分裂能力。观察分生组织细胞，让学生说出特点。3、播放视频水分的运输仔细观看根吸收水分的如何运输？运输到哪里？举例说明疏导组织：橘子果肉上的白色丝状物、西红柿果肉中的黄色丝状物、成熟的丝瓜、吃甘蔗吐掉的渣滓。输导组织：导管和筛管导管：运输根吸收水分、无机盐筛管：运输叶子制造的有机物观察输导组织细胞，让学生说出特点。4、图片-核桃核桃的外壳非常坚硬为什么？观察机械组织细胞，让学生说出特点。三、植物体的结构层次根据所学内容，模仿“动物体的结构层次”，描述“植物体的结构层次”。认真填写根、茎、叶花、果实、种子绿色开花植物的器官营养器官：根茎叶生殖器官：花果实种子从西红柿的表面撕取表皮，感觉有韧性，推测具有保护作用。得出：保护组织保护组织细胞排列整齐紧密。西红柿的果肉 比较松散得出：营养组织营养组织细胞排列松散，细胞壁薄，液泡大。观看视频说明细胞在分裂得出：分生组织分生组织：细胞小、壁薄、质浓、核大、分裂能力强。观看视频 通过类似管道一样的结构运输，最后从叶子上散失出去。得出：输导组织得出：输导组织贯穿6种器官。输导组织：细胞壁贯通呈管道状。阅读课本找答案: 机械组织得出：机械组织在6种器官中都有。机械组织：细胞小、细胞皮增厚。细胞组织器官-植物体小结1、植物体的结构层次（引导学生总结并板书） （从宏大到微细）植物体器官组织细胞 （从微细到宏大）2、比较植物体与动物体结构层次的异同（学生讨论交流，教师补充归纳）作业布置课后练习与课堂作业板书设计植物体的结构层次一、 绿色开花植物的六大器官 根、茎、叶 （营养器官）花、果实、种子（生殖器官）二、植物的几种主要组织保护组织保护作用分生组织分裂能力营养组织储藏营养输导组织运输养分三、植物体的结构层次教学反思1、学生为主体学生参与到课堂教学中，大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。2、教材生活化本节课对教材进行了有效的补充、延伸、拓宽和重组，并加强了教材与社会生活和学生经验的联系和融合。例如讲营养组织时，以“番茄、毛豆、卷心菜、南瓜、甘蔗、西兰花、洋葱这些植物你吃的主要是哪些器官？”引发学生思考，这些植物都是学生吃过的，植物他们很熟悉但