生命的药方教学设计.doc

生命的药方教学设计执教：安仁县实验学校 张静飞一、教学目标：1有感情地朗读课文。2抓住重点词句感受德诺的内心世界，领会艾迪给德诺的是珍贵的友情。3理解课题的内涵。二、教学重点：抓住重点词句感受德诺的内心世界，领会艾迪给德诺的是珍贵的友情。三、教学难点：理解课题的内涵。四、教学准备：光盘、课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题板书：生命的药方师：人生病了就会看医生，医生会开出药方。药方是用来治病的。可是我们今天要讲一个奇妙的药方生命的药方。（出示课件一：生命的药方）学生齐读课题。（二）读课文，讲故事1下面我们一起来听故事，听听生命的药方究竟是什么？（光盘播放课文视频朗读）2提问：课文中，讲了谁和谁的故事？谁是病人啊？得了什么病？（师相机板书：艾迪，德诺，艾滋病）3学生简要复述故事：讲了“艾迪为德诺找治疗艾滋病药方的故事”。4艾迪和德诺在找药方的过程中，还给我们留下了一个个感人的小故事，我们一起来找一找，是哪些小故事呢？（师相机板书：熬草药，找医生，玩游戏）（三）细读课文，领悟感动1感受孤独。师：德诺患了两种病，一种是真正的疾病-艾滋病，一种是心病特别孤独。同学们你们有过孤独的体验吗？学生回答。那么德诺的孤独是不是和我们所体会到的孤单是同一回事呢？课文中有一处写得很明白，你能快速的找到它吗？出示课件三：第一自然段第一句学生齐读第一句。师：以前指的是什么时候？（没有患艾滋病的时候）你们想想看生命以前的德诺，他的生活会是什么样子的？师引导学生说话教室里 操场上上学的路上 生日宴会上可是，这是以前的德诺，但自从德诺生病以后，他的生活变了，现在伙伴们读“全都躲着他”。没有人跟他玩，没有人 没有人这一切的一切都是源于什么（艾滋病），你们知道艾滋病是什么吗？（出示课件四：有关艾滋病资料袋）师：一个个惊人的数字记录了下来向我们展示了艾滋病传染的可怕。虽然艾滋病它主要通过血液来传播，我们人与人之间普通的接触，一起说说话，握握手，吃吃饭是不会传染艾滋病的，但是大家对艾滋病都充满了恐惧，对患了艾滋病的德诺也是充满了恐惧、害怕，不敢接近他，远远地躲着他。正是因为这样，德诺的妈妈说德诺最大的病是孤独。不过德诺他是幸运的，因为他有艾迪，艾迪战胜了恐惧和害怕，还是陪着德诺一起玩耍，给他熬草药；带他找医生；跟他玩游戏。这一个个小故事哪一个最感动你呢？ 2领悟感动 指名说感动的故事。 师：接下来就请同学们找到最能感动你的那个小故事一遍一遍地读，把你的感动用你的朗读来表达。学生交流感动的句子A、指名读描写熬草药的句子。（出示课件五：第一自然段第二句）师：你从这一段读出了什么？除了艾迪对德诺的关心，你觉得还有其它什么吗？艾迪用行动告诉德诺，病会好的，药会有的。现在你就是艾迪，用你的表情和声音给德诺信心吧。来，端着这碗充满爱的药来到德诺面前，你怎么对他说？学生齐读课件五出示的句子。 B、指导读找医生的句子。刚才读找医生的同学请举举手，看看有哪些？好，你是先说说你的感受，还是先把你的朗读带给大家。学生读相关句子，出示课件六：第四自然段第三句师：听着他的朗读，我的心也跟着揪起来了，仿佛也来到了那个黑暗的夜晚，来到了两个小伙伴的身边，假如现在你就是德诺，药快吃完了，咳嗽折磨着你，寒冷袭击着你，噩梦醒来，你会怎么想，你怎么向你的好友艾迪诉说着心事？学生齐读课件六出示的句子。师点拨指导：我们常说“梦由心生”，通过德诺的梦，你想一想，德诺他内心的感受是什么？（无助、害怕、孤独）请你读读那段话，把德诺孤独害怕的感觉读出来。再读这句话，你还能读出什么？引导学生体会德诺对生的渴望。C、指导读玩游戏的句子。（出示课件七：第五自然段的4、5句）师引导：因为有了艾迪的陪伴，他们俩人一起游戏，德诺在病房的日子也充满了快东，甚至连死都不害怕了。（四）总结全文，升华情感学习结尾段师：有了艾迪的陪伴，德诺没有了恐惧，没有了害怕，变得开心，快乐。这一切都是艾迪给的，所以德诺的妈妈对艾迪非常感激，这说不完的感激，道不完的感谢，都化作了一个动作；化作了一个简单而深刻的话语（出示课件七：结尾段）。如果此时此刻，你就是艾迪，你会对德诺妈妈说什么呢？是呀，两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，他们用友情的力量快乐牵手。虽然德诺最后并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的欢乐与鼓励，扬起了德诺最后的生命之帆。现在你知道生命的药方是什么吗？让我们满怀深情地再读读课题生命的药方让我们怀着敬意再读读课题生命的药方（五）拓展延伸1面对艾迪为德诺找来的生命药方，德诺还有太多的话儿来不及讲，让我们代德诺来写一写。（出示课件八）2写给自己的话。（出示课八）A、如果自己受到挫折，我将勇敢面对、战胜困难；B、如果朋友受到挫折，我将尽力鼓励和帮