课改论坛讲稿.ppt

依托课程标准探究美术课堂 2002年秋季 我们踏上了新一轮课程改革之旅 这次课程改革是中国现代教育史上一次最深刻 最全面 最有冲击力的教育改革 从实质看 它远远不止于课程教材的改革 而且引起了从教育观念 知识结构 教育方式 教育技术 价值趋向 人才标准等一系列的深刻变革 但是 十年实践 随着新课程实验的深入 美术课如何适应新课程的改革 如何与新课程同行 如何真正摆脱以技法传授 技能训练为主线的传统美术教育模式 培养学生良好的艺术素质 丰富的想象力及创造性思维充分发挥美术的审美 认识 教育三者并举的功能 这个问题摆在了我们每一位美术教师面前 美术课程以社会主义核心价值为导向 力求体现素质教育的要求 加强学习活动的综合性和探索性 使学生在积极的情感体验中发展观察能力 想象能力和创造能力 形成创造美好生活的愿望和能力 2011版义务教育美术课程标准指出 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念 情感态度和审美趣味 丰富人的精神和物质世界 一 创设宽松自由的学习环境 培养学生健全良好的艺术素质二 巧妙设置课堂教学形式 培养学生丰富的想象力和创造性思维三 创设愉悦的情境教学 关注学生的自身体验和能力修养四 培养学生创新精神和实践能力 一 创设宽松自由的学习环境 培养学生健全良好的艺术素质 在大力提倡素质教育的今天 美术教育以形象的可塑性 动手操作性 非语言的物质造型性和形象表达感情性 对儿童的观察力 形象感受力 记忆力 审美能力 思维能力 想象力 以及创造力的培养和提高 发挥着重大的作用 传统的美术除了画画以外 似乎没有别的内容了 沉闷而又乏味 学生根据书上的图案 复制 作品 学生想象力 创造力都受到了很大的限制 学习应是像小鸟学习飞翔一样轻松愉快的 美术教学应当更积极地让学生从被动走向主动 从 要你学 转变成 我想学 我要学 根据不同的教材 通过各种教学方法手段进行教学 二 巧妙设置课堂教学形式 培养学生丰富的想象力和创造性思维 美术课程标准指出 美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养 采取多种方法 使学生思维的流畅性 灵活性和独特性得到发挥 最大限度地开发学生的创造潜能 并重视实践能力的培养 使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力 这是对新课程下美术教学的具体要求 是美术课程标准的全新理念之一 我们常常有这样的体验 在宽松愉快的环境里 往往心情舒畅 思维活跃 容易突发奇想 有利于个性的发挥 创设良好的情境氛围 激发学生求知欲望创设与教学内容相符的学习环境 营造一种积极的学习氛围 会使学生犹如身临其境 在意识深处得到大大满足 从而激发其求知欲望 在教学中可采用直观手段创设特定的情感和气氛 让学生通过听 观察 想象 思索 进入情境 三 创设愉悦的情境教学 关注学生的自身体验和能力修养 基础教育课程改革中 强调重视了开发学生的智慧潜能和进行创造性的培养 关注学生的自身体验和能力的培养 要落实学生的主体地位 教师的职责不是如何去控制学生的学习活动 而是通过创立良好的学习氛围和问题情境促使学生产生内在的学习动机 将课堂教学变为亲身体验 四 培养学生创新精神和实践能力 1 培养学生创新精神和实践能力应注意的几个问题2 培养学生创新精神和实践能力的教学设计 在人类历史发展的长河中创造像一条红线始终贯穿其中 它推动着社会发展和世界文明 而这其中创造能力的产生正是创造性思维的闪现 种瓜得瓜 种豆得豆 当教师为学生种下创造性思维的种子 将来必成为创造型的人才 同时也要求教师在新课改中要不断更新自我 完善自我 塑造自我 当我们问这个世界是谁创造的 回答是各种各样独立的人创造的 是有独立思维的人创造的 所以我们要培养学生独立自主的进取精神 创新意识 1 培养学生创新精神和实践能力应注意的几个问题 1 认识创新精神和实践能力培养的关系 2 培养学生创新精神与时间能力需要我们审视过去教学法中的优势与弊端 明确改革的思路 3 培养学生创新精神应具有开放性的教学设计意识 2 培养学生创新精神和实践能力的教学设计 1 游戏与活动 学生创造思维萌芽的催化剂 2 观察和体验 搭起由生活通往创造表现的桥梁 3 情感与愿望 激发学生创造潜能的因素 4 评价与鼓励 促进学生自主创造的动力 5 民主与宽容 增强学生大胆创造的勇气 6 实践与运用 培养学生将创新精神转化为成果的能力 1 游戏与活动 学生创造思维萌芽的催化剂在儿童喜爱的活动中 应首推游戏活动 他们在自己喜爱的活动中 以自由的心态驰骋思维 以无拘束的行为大胆创造 当他们在自得其乐的各种活动中 感受到满足与愉悦 心灵的自由便促进其思维的活跃 一些奇妙的想法随之而产生 这就是创新精神的萌芽 在低年级美术教学中 将创造思维与能力培养纳入游戏活动中 用游戏的光芒照亮儿童学习 将有效地催生儿童创造思维的萌芽 教育家第斯多惠曾说 不好的教师是传授真理 好的教师是叫学生去发现真理 教师的 教 是为了让学生更好的 学 在教学中充分发挥学生的自主性 积极性 从 教 变 导 记得前几年 中国教育报 上载有一个美国 日本和中国小孩画苹果的故事 曾掀起轩然大波 并引起一场教育观的讨论 一位贵妇曾对马蒂斯所画的一个女人提出质疑 认为画中的手臂不合比例 马蒂斯回答 夫人 你看到的不是一个女人 而是一幅画 贵妇人认为画得真实才好 而马蒂斯一语就道出了绘画的追求 一次我在教学生画 雏鸡图 时 一部分学生把小鸡画在纸的下面边线上 而上面边线多是一个太阳 几朵白云 中间剩下大片空白 我问学生为什么不把小鸡往中间画一点 孩子们说 小鸡怎会在空中 我恍然大悟 他们是把纸的底边作地平面了 我引导他们 假如我们站高一点看地面或是在飞机上看地面 我们的图画会是什么样子呢 地们是用 心 在画了 在教学中 学生有一点思想及创造性我都会提出表扬 如有的孩子把鸡眼睛画到鸡的嘴上说想打架了 有的孩子把麻雀画得像凤凰一样并且用装饰色彩 这难道不是创造吗 2 观察和体验 搭起由生活通往创造表现的桥梁美术创作是引导学生表达情感 增强创造意识和创造能力 建立创造自信心的有效途径 如何为学生搭起由生活通往创造表现的桥梁 让学生在美术创作活动中活跃思维 大胆创造呢 创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践 是一种以个体的心智世界中源源不断地去诱导一些提供最佳创意的人格特征的教育 我们要树立新的教育观 积极探索和采取灵活多样的现代教学方法 在教学中教师激励性的语言能激发学生的探索欲望 并能让这种欲望保持长久 我们知道 任何一中有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果 在课堂教学中 教师要积极创设生动和谐的氛围 鼓励学生展开想象的翅膀 发挥创新的潜能 做到敢想 敢说 敢做 教师要充分发挥教学激励的功能 培养学生的创新意识 创新教案设计 案例 画热带鱼 一 创设情境 剖析形态 二 捕捉特征 创作构思 三 选择形式 自由表现 四 展示作品 学习评价 五 课外拓展 总结提升 六 出课题 学生评课 教学预设 一 创设情境 剖析形态 1 谈话导入2 引导欣赏 评述鱼的构成 二 捕捉特征 创作构思 1 捕捉形状特征2 用基本形创设画鱼3 用撕纸想象画鱼 二 捕捉特征 创作构思 1 捕捉形状特征2 用基本形创设画鱼3 用撕纸想象画鱼 三 选择形式 自由表现 1 用纸撕出或用线画出一条大鱼 并进行适当的装饰2 学生创作 四 展示作品 学习评价 1 小组评 讨论 从形状奇特和色彩美丽评价几张作品 将优秀作品画上 并剪下 贴在组长的 水缸 上 2 谈谈作品 五 课外拓展 总结提升 1 欣赏纸碎 布艺 橡皮泥等各种材质制作的画的生活中的儿童和大艺术家的关于鱼的作品2 欣赏生活中借物造型制成的鱼的作品 六 出课题 学生评课 1 小组讨论这节课的课题叫什么好 2 这节课你有什么收获 感觉有不满意的地方吗 3 情感与愿望 激发学生创造潜能的因素每一个人都具有创造的潜能 但创造潜能需要有效的刺激才能得到开发 对于情绪敏感 外露的儿童来说 开发创造潜能的最佳方式莫过于激发他们的情感 调动他们创造的愿望 实践证明 通过创设各种情景 虚拟各种清洁 能有效地调动儿童的情感因素 使儿童从自身的愿望出发 千方百计地用贴切的绘画语言表达意图 使思维的主动性与灵活性得到很好的发挥 从而 唤醒蕴藏在儿童内部中沉睡的创造力量 古往今来 天才出自勤奋 似乎是一条颠扑不破的真理 但是如果没有浓厚的兴趣为后盾 学习就是被动而枯燥的 造就不了什么人才 那些小画迷 小球迷 小棋迷 对他们所爱入了 迷 就露出了人才的萌芽 因此看孩子的画是不是有发展前途 不应该是看现在画得好坏 而应注意观察他入迷的程度 有了浓厚的兴趣 他的学习才是积极的 主动的 轻松愉快的 有如饥似渴的吸收消化能力 表现出超人的才智和坚强的毅力 4 评价与鼓励 促进学生自主创造的动力对于儿童来说 他们的说常常比制作更精彩 一件看似十分平常的作品 通过他们的语言描述 可以 变 得不同寻常 这是因为他们幼稚的技巧难以表达更丰富的想象 但这种 思维大于形象 是十分值得珍视的 因为儿童现在的许多奇思妙想 说不定就是他们未来创造发明的点子 有这样一个例子 一年级有一个小男孩 当他看到别的小朋友有时画大张的画时 非常眼馋 对老师说他也想画张大的 我知道这是一个聪明的孩子 只不过平时不太遵守纪律 同班的同学对他想画大画投以嘲笑的目光 但是 我想既然他有这样的愿望 作为老师要给予他充分的信任 我说 你想画一幅什么画呢 他说 画张游泳的吧 只见他拿到了那张大纸 非常兴奋的走回了自己桌子前 拿出了画笔直接往纸上画了起来 一边画 一边比划着游泳的动作 自由泳 蛙泳 跳水 好象在进行游泳比赛 我看着他全身的动作 可以看出 他真是全身心地投入到画中去了 我想 不管他最后画的怎么样 实际已经达到了我们的教育效果 为了不打扰他的情绪 我一直没有到他身边 最后 当他用很短的时间把这张画完成 高兴地交给老师时 上衣已经被汗水浸湿了 他的作品表现的是他参加游泳班时的情景 沿着纸的四周画了一条黑线 代表着游泳池的四壁 中间横七竖八都是各种游泳的人 他说那个最大的就是他 我只是在颜色上给他提出了一些建议 这幅画就这么定稿了 通过画这幅画提高了他的信心 使他对美术课一直表现出很高的兴趣 所以我想我们应该大胆的让学生用画笔表现他们的内心世界 并给予恰当的辅导 我们的艺术教育一定会结出丰硕的果实 5 民主与宽容 增强学生大胆创造的勇气创造需要勇气 增强学生大胆创造的勇气 必须给学生提供宽松的创造环境 建立民主和谐的课堂氛围 解放学生的大脑 解放学生的口 解放学生的手 使学生具有心灵的自由度 中国教育报 上有一幅题为 训 的漫画 画的是一节美术课上 老师在黑板上画了一片叶子 全班学生依葫芦画瓢 其中一个学生画了一只虫子把叶子吃掉一大半 正被老师叫到一边训斥 这幅漫画令人深思 也使我们反思传统的美术教育模式中无视学生个人独特感受的弊端 在一节创作课中 我以 快乐的荷塘 为题 我发现大部分的学生画的无非是荷叶 荷花 鱼和青蛙等的组合 虽切题但并无新意 但发现有个学生画了一些东倒西歪的莲蓬 画面上并无 快乐 可言 学生解释说 还没画完呢 他画的是一个洗浴娱乐中心 这些莲蓬分别是喷水的水龙头和唱卡拉OK的话筒 青蛙和其它的一些小动物在这里淋浴和唱歌 我对他大加赞赏 他的这幅具有丰富想象力的画 在后来参加的美术大赛中脱颖而出 获得了一等奖 6 实践与运用 培养学生将创新精神转化为成果的能力学生是未来事业的建设者和创造者 在美术教学中 我们要将学生现在的学习与未来工作的需要联系起来 将学生的创新精神与问题解决联系起来 使学生的 敢想敢干 结出硕果 在创作中 习惯性的思维程序往往会束缚学生 使其思路闭塞 思想僵化 缺乏创造力 因此 教师在每一节课中都不要急于让学生完成作业 而应该引导学生先围绕题目 尽可能多的去设想 可以利用比数量 比