绿色千岛湖 (4).doc

绿色千岛湖教学设计城关镇涧东小学 杨玉萍教材介绍： 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标： 初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。 感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤” 教学重点、难点： 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 突破方法： 通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。 教学目标：1、认识并掌握本课7个生字。2、有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。3、学习举事例和打比方的说明方法。4、弄清绿色含义。教学重、难点：了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。教学过程：一、抓题眼感受绿色美。1、同学们，有这么一则家喻户晓的广告语“农夫山泉，有点甜”，广告说的是什么牌的矿泉水呀？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（板书：千岛湖）对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游？老师也没有去过，不过没关系，今天谢老师带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，有（生：1000个），实际上还不止1000个岛呢！在水位最高时，湖面上有（板书：1078个）岛屿（你们在预习时，读书可真细心呀）。人们给这千岛湖命名为绿色千岛湖，想去领略这绿色千岛湖的景观吗？课件:学习目标出发了，咱们畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了！请看2、感受整体美。（利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。）3、刚才同学们看得投入、听得认真，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象？（美、绿、丰饶）师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比喻句说说。（生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷）是什么一下子抓住你们的心呢？是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢？大家赶快翻开课本，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？ 课件：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？可以在书上标一标，画一画! （开始吧）二、抓中心句挈领提纲。 1、自读课文. 2、学习生字新词。（日积月累生字卡片展示）杭州所谓 魁梧 鲤鱼富庶山巅和谐奇迹闻名遐迩落荒而逃津津有味 源源不断3、交流名胜古迹反馈：（1）为什么称“千岛湖”为“绿色”？（板书：水绿、岛翠、山青）课件出示：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。换词比较读：师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，（课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。）你们读读，有什么感觉？你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊！我们再把这句读一读，体会体会。（自豪、赞叹的语气）（2）作者在欣赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的？课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。千岛湖是（引读）是 作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！在作者眼中，千岛湖是（引读）是（板书：诗、奇迹）作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？小组合作完成提纲。（3）提示 绿（大自然造福人类） （1)优美 （ ）富庶 奇迹（人类与自然保持和谐） （ )开发 ( )利用 ( )保护三、抓词句品味语言美。师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美？（17自然段）请同学们自由地朗读自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）1、千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。师：这里，作者采用什么方法来写？（生：比较），对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！2、师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中所有美的东西都集中在这里。（这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读）湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？3、师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么？（自由读36自然段）（2）多么美丽的小岛，你最想了解哪一个小岛呢？读一读，并概括出特点A、猴岛：（指名读）概括特点：淘气B五龙岛：（小组读）概括特点：蛇多C清心岛：（自由读）概括特点：惹人喜爱D、桂花岛：（齐读）概括特点：芳香4、千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫（举例）。举例子是说明的一种方法。 5、总结：从同学们的介绍来看，这些岛有的因动物而知名，有的因花树而著称，有的因名胜古迹而闻名遐迩。（理解“闻名遐迩”）请大家快速作出判断，作者是按什么结构来写岛的？（总分）猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛小结过渡：是呀，这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！而且岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？6、“鱼跃千岛湖” （指名朗读）“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。师：这里的鱼不仅数量多，有（生：80多种）；而且品种多，有（生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等）一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。这么个优美富庶的地方，真令人神往啊！四、创情境 促表达 千岛湖真是一首优美的诗，今天就让我们当一回导游给大家介绍这美丽的地方。千岛湖一日游（做小导游给游客们介绍时要有亲和力，要和游客有交流，可以带上动作。）1、自主抓住课文相关内容，设计导游解说词。 2同桌互读解说词，弥补不足。 3在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。 4评选出小组的优秀导游员。 5各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。、师：真不错，刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖，又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了！这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个人工创造的绿色奇迹，为什么呢？下节课我们再来继续学习。 五、研 “奇迹”悟含义 1、美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首美丽的诗，而且是一个奇迹（板书：奇迹）为什么呢？请同学们默读8、9、10自然段，画出重点句子。2、还记得枫叶如丹中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命，这是一个至理名言。”题目上的“绿色”不仅代表着水绿、岛翠、山青，更代表着健康、发展、生机和希望。浏览完了绿色千岛湖，我们被它的绿色深深地折服，你还知道哪些东西被冠以“绿色”的名称？ “绿色食品 绿色建筑 绿色软件 绿色奥运” 3千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：讨论（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！4、这个成功改造自然的案例，作者对它有什么样的赞美？（课件：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）从这句话可以看出作者对千岛湖充满了怎样的感情？（热爱与赞美）5、齐读自然段。你觉得这个结尾在全文中起到什么作用？（总结全文，提示中心思想的作用。）六、课堂积累有感情地朗读课文，摘抄文中好词佳句。七、拓展延伸 其实，在我们的家乡三门峡也有这样一个美丽