5北大荒的秋天 (4).doc

5、北大荒的秋天镇江市丹徒实验学校 王秀兰第二课时【教学目标】1 正确、流利、有感情地朗读课文。2品味词句，想象意境，了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。【本课时训练点】 引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。【教学过程】一、 复习导入1. 谁来做“汉字英雄”，要求读准字音。（个别读，小组读，教师评读。）几缕流云 橘黄 绛紫 血红 五彩斑斓 锦缎清澈见底 漾起 波纹 脸庞 挺拔 一碧如洗 草甸子 茫茫 赞美2.教师评价朗读。这三组词有什么特点？生观察，发现分别是描写天空、小河、原野（板书）3.作者对北大荒的总的评价是什么？一个关键词（板书）二、发现美1.齐读名言生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。 （法国）罗丹2.这是法国雕塑家罗丹的话。今天让我们做一个发现美的小精灵。到北大荒的秋天去发现美。3.教师范例学习：发现自然之美北大荒的天空（1）齐读课文第2自然段，思考：北大荒天空的美在哪里？（2）流云像什么？有哪些颜色？朗读词语。 师明确：这是比喻，把流云比作锦缎，生动形象地写出了流云的色彩美。（3）这么美的流云就像是（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）仙女一词可见作者充满浪漫的想象。（4）五彩斑斓还可以用什么词语来代替？ 生说：五彩缤纷 五颜六色 色彩多样（5）流云很美，作者笔下的文字更美，谁来为我们美美地读一读！（生读）（注意指导转眼间）4学生自主学习（1）选择你喜欢的段落自由朗读，说说北大荒的秋天美在哪里？（2）学生自由发言，其他学生看书试着做笔记。5预设（1）小河之美美在清澈、静谧。理解“如同”。这是一个（比喻）句，把什么比作什么？你觉得美在哪儿？（2）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶 漾）漾在这里指什么？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？此时，随着水波荡漾的还有我们的心情，所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。（指导读出欢快的语气。）（3）动静相宜如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。（板书：动静相宜）我们一起来读。6预设发现原野之美（1）原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？（植物多，有样子，有声音）原野里有哪些植物呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）理解这句话，想象这样的画面。这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）（2）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。真是太热情了。（做从沉醉中醒来的举动）不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀？作者写错了吗？（体会拟人的写法）哦，原来是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。真是生动、形象。这种手法真好，你会用吗？（出示水果的画面，指导说拟人句）（3）而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的情景呢？出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。设疑：人们的心怎么会被燃烧起来呢？看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。7发现物产之丰1是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子，都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！ （出示第五自然段，指名读）2理解“草甸子”，读好“沉甸甸”师：同学们，沉甸甸的宝物是什么？ 3师小结：是呀，如今的北大荒，已经今非昔比了，再不是以前那荒芜人烟的北大荒了，现在许多人都把他叫做“北大仓”了。4北大荒的秋天美不美？景色美，还有什么美？ 三、读出美1选择最喜欢的自然段尽情朗读，读出对北大荒的喜爱和赞美之情。建议背诵。2学生试读。3个别展示、小组展示。学生、教师评读。总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。四、写出美1.读写训练要求： 请仿照课文第四自然段，具体描写我们学校的大课间活动。 2.学校大课间真是热闹非凡。有的同学；有的同学。操场上，篮球场上，把同学们的心也给激活起来了。【作业设计】找找秋天1与秋天有关的诗、文章小组交流（如：山行、枫桥夜泊）2联系身边的秋天，说说美在哪里？【板书设计】5、北大荒的秋天真 美天空一碧如洗小河清澈见底 原野热闹非凡 物 产 丰富多彩教学反思：哲学家尼采说：每一个不起舞的日子都是对生命的亵渎。来到实验，听到很多精彩的课，我觉得很幸运。庆幸自己能遇到这样多美丽且有魅力的好老师。我也希望我的语文课堂是让学生有收获的。本节课我以课文的最后一节为教学切入点，用敏锐的眼睛、细腻的感情去捕捉文字表达的北大荒的美。课堂用“美”为线，分“发现美”、“读出美”、“寻找美”三个教学模块。教学中力求培养有强烈的文字意识，课堂上有琅琅的读书声。在“发现美”这一教学模块中，我是采用教师范例和学生自主学习相结合，力求先扶后放。理想很丰满，现实很骨感。上完这节课，我认为有以下几个增长点：1、 教师引