培养小学生良好的作业习惯案例案例.doc

培养小学生良好的作业习惯案例 罗红玲一 前言：“老师，我家的孩子挺聪明的，可做题时不是出错了这个就是忘了写那个，这种马虎的毛病可怎么治啊？” “老师，我家的孩子每天回家的作业都要帮他检查，一不帮他检查就会做错很多，这该怎么办啊？” “老师，我家的孩子一回到家就不能安心做功课，不是想看电视，就是想玩，即使是在做功课，也是心不在焉，真是急死了。” “老师，每天回家后孩子总是不专心做作业，于是我就守在他旁边，陪他做作业，做完作业再帮他检查，这样孩子的学习是进步了，但我们太累了。” 平时，总有不少家长来向老师诉苦，都说孩子的作业习惯不好。习惯是一种自动的固定性行为，良好的行为习惯，不仅有助于孩子对知识的准确掌握，而且能使孩子勤于学习善于学习，自觉学习。在养成少年儿童良好行为习惯的过程中，教师和父母要发挥积极的引导和示范作用，要注意以下几方面的工作： 1、教师和父母要以身作则，发挥榜样和示范作用，用自身的好行为、好习惯去影响少年儿童。2、教师和父母要尊重少年儿童的权利，强调少年儿童的积极参与，让他们主动发展。 3、教师和父母要积极地相互配合，使教育力量一致，形成合力。二 案例说明：麻亚静同学双休日不做作业，她是外地生，爸爸妈妈收废品，所以没时间督促孩子做作业。喻崇毅同学平时作业经常不做，他是本地生，爸爸妈妈工作忙，由爷爷奶奶带，而且爷爷奶奶非常宠爱孩子，孩子要什么就给什么，造成了孩子自由散漫的习惯。沈悦同学双休日经常不做作业，她是外地生，爸爸妈妈不识字，她常骗他们作业写好了或作业没有。祖泽祺同学是外地生，他作业经常少做或粗心，他接受能力比别人慢一点，所以造成他作业来不及做。王智鑫同学是本地生，爸爸妈妈开小卖店，家里条件一般，但是无论干什么事都磨叽，顾故造成她不做作业无所谓的态度。像以上的例子班级还有很多很多。三 教师对此情况的研究针对以上情况，我想出了重点培养学生良好的作业习惯。因为家庭作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，多年来的家庭作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际，这种封闭式的、僵化的作业模式严重阻碍了学生的个性发展和潜能的发挥。我们从提高家庭作业的效能入手，着力改进家庭作业的内容和形式，提出了培养良好的作业的研究和实践。1、选择型的家庭作业。根据班级学生的差异，设计适合不同基础需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。2、合作型的家庭作业。通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。例如：为了训练学生有感情朗读，在教完夜莺的歌声后设计一道家长与学生合作完成的作业题：家长与学生共读课文，读出德国兵的凶恶，小夜莺的机灵，由于有家长的参与，学生练习了朗读的热情空前高涨，朗读效果很好。3、对学生的家庭作业的处理。在批阅学生作业的过程中，以情字当头，努力使作业的批阅成为师生情感联系的桥梁。四 培养孩子良好的学习习惯，家长需要做到的以下几点：1、创造一个和谐的家庭学习氛围。小学生特别是低年级小朋友的模仿能力是非常强的，因此要让孩子安心学习，家长自己首先要安下心来，读读书，看看报或做一些不出声、不惹孩子感兴趣的事。“言教更要身教”，相信他们看见你们认真看书学习，自会模仿的。 2、教育孩子不要太依赖橡皮。橡皮是造成作业马虎的原因之一，反正错了可以擦，于是错了擦、擦了错，孩子不在乎。家长可以限制孩子使用橡皮，引导孩子想好再做，争取一次做对。 3、培养孩子学会自检。有些家长总怕孩子错题，于是天天给孩子检查作业，这样做容易使孩子养成依赖心理。对有这种情况的孩子，我们应逐步诱导他们“脱敏”。（1）是要让孩子独立做作业，不“陪读”。（2）是要重视作业量规定完成时间，让孩子有效率意识。（3）是要指导孩子做完作业即检查。（4）是当孩子按时完成作业且正确率高时，应及时表扬，并给予看少儿电视节目、参加游戏活动等奖励。若能持之以恒，必有成效。五、培养学生良好的作业习惯后所起到的效果。（1）、激发了学生作业的兴趣。它可以让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间，满足了不同类型、不同层次的学生的心理需求。（2）、培养了学生的创新精神。它充分发挥学生的主体作用，彻底改变了学生被动作业的局面。选择、拓展、实践、自编，给学生创造了宽松的作业环境。自主权完全在学生手中。这对于培养学生的创新意识