牛津英语7AUnit3教案.doc

Unit 3 Lets celebrate!Period（1）Comic strip+ Welcome to the unit一 教学目标1 能听、说、读、写单词holiday, as, monkey, why, mooncake, 并了解其含义。能听懂、会说单词celebrate, ghost, king, festival, Christmas, Easter,短语dress up, the Mid-Autumn Festival,能理解单词dragon, Halloween,短语the Dragon Boat Festival。2 能了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式，从而激发对本单元的学习兴趣，并初步培养自己的世界文化意识。3 能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。4 能在教师的指导下，参与简单的角色扮演活动。二 教学重点1 日常交际用语和生词的正确读音；2 能模仿第35页Part B的对话，简单谈论个人对节假日的喜好情况。三 教学难点1 能根据相关情景，正确地理解，区分相应的节假日名称；2 能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。四 课前准备1 教具准备：实物投影仪幕布、四幅卡通漫画图片(第3页)、六幅图片(第35页Part A)、一张人物图片(西游记中孙悟空的形象)。2 教学准备：请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)。3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate!五 教学步骤(第34页 Comic strip)1 教师用实物投影出示第34页卡通图片，指着图片说Look! We can see Eddie and Hobo again.(图片1)问：What are they doing? Can you guess? 帮助学生回答：I think theyre celebrating their holiday.学习并操练单词：celebrate, holiday。Holidaythe day you dont have to go to school.Celebratedo something for the day.(图片3)问：What is Eddie doing? (Hes dressing up as a ghost)用手势或其它动作、表情教学生短语dress up as和单词ghost。然后问：Do you like dressing up as a ghost?(No, we dont). Eddie doesnt like, either.(图片4)问：Whats Hobo dressing up as now?(He is dressing up as Monkey King).学习单词monkey和king.教师出示孙悟空图片，Do you know him? We often call him Monkey King.(可以让喜欢孙悟空的学生模仿其造型)Who can dress up as Monkey King? (5分钟)2 让学生分角色朗读。 (2分钟)3 学生两人一组练习对话，并轮流扮作Eddie和Hobo,几分钟后，让一些小组到前面表演，鼓励学生自由发挥，尽量用自己的造型。 (5分钟)六 教学步骤(第35页Welcome to the unit)1 老师让学生展示事先准备好的节日清单并称赞：Very good! 介绍课本内容：In this unit, I will help you to learn more about the Festivals in English.学习单词festival(s),并写在黑板上。用实物投影出示第35页Part A图片(按以下顺序介绍)图片2图片4图片6图片5图片3图片1中国节日：直接用英语教短语Mid-Autumn Festival, Chinese New Year, Dragon Boat Festival,并写在黑板上。西方节日：允许学生先用中文猜测，然后告诉他们：In English, we call it Christmas/Easter/Halloween,并逐词写在黑板上。 (5分钟)2 领读数遍单词、短语后，再用实物投影出示第35页Part A图片，询问学生：Whats the name of the festival? 然后学生两人一组活动，互相问答。 (5分钟)3 告诉学生：My favourite festival is Mid-Autumn Festival. Do you know why?Because I like to eat mooncakes.学习单词mooncake,可用简笔画来表示，相信学生能猜出其含义。板书：My favourite festival isBecause I like to 要求学生仿照黑板上的例句介绍自己的喜好情况，展开小组交流活动。老师可巡视，进行必要帮助。 (5分钟)4 打开书，带领学生富有感情地朗读Part B,采用男女生分组分角色方式朗读。 (2分钟)5 学生两人一组练习对话，再进行表演。 (4分钟)6 让学生用自己的信息替换划线部分，鼓励他们用真实情况来表演对话，可四人一组活动。为方便学生自如地表达，老师可提供以下词汇并板书：eat chocolate/make pumpkin Lanterns.eat rice dumplings/get Christmas presents/（此举也为以后的阅读教学带来方便。）(5分钟)7 选出几组同学到前面表演，可让他们看黑板上的选用词汇。鼓励他们增加动作，提高表演欲望。在表演以后，领着其他同学给予掌声鼓励。Dont you think theyre very good?(Yes)Lets give them a big hand. (3分钟)七 家庭作业熟读第34页、35页对话。抄写本课所学节日名称。鼓励有条件、特长的学生课外制作南瓜灯剪纸、手提灯笼及面具等，或画出相应的图片也可。 (2分钟)Period（2） Reading: A Getting ready for Halloween一 教学目标1 听、说、读、写单词USA，special, shout, if, face, own, cut, sharp(adj), tooth, chocolate, winter, drink,短语cut out并了解其含义。能听懂、会说单词trick, treat, knock, candy, mask, paint, lantern, sharp(n)短语trick or treat，play a trick。能理解单词costume, pumpkin。2 能正确理解本课课文，就获取的信息进行相互询问及回答。3 能通过本课学习，对英语国家的文化习俗产生兴趣。二 教学重点1 生词和短语的正确读音。2 能通过阅读准确获取信息并能基本正确地朗读课文。三 教学难点1 能在教师的指导下，简单地复述故事。2 能通过对西方节日及庆祝方式的进一步了解和中外文化对比，加深对中国文化的理解。四 课前准备1 教具准备：磁带、录音机、实物投影仪幕布、三幅图片（第35页Part A中的图1、2、3）。2 教学准备：请学生准备事先制作好的道具或图片。3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate!五 教学步骤（第3637页）1 教师用实物投影展示第35页Part A 图2，问：Whats the name of the festival?(Its Mid-Autumn Festival)指着图中男孩提着的灯笼，教单词Lantern: This is a lantern in English.教师说：Show me your lanterns, please! 让学生出示他们制作的实物或图片。接着，展示图片1：Whats the name of the festival?(Its Halloween).告诉学生：This is a pumpkin lantern.把lantern写在黑板上。最后展示图片3。让一学生用第35页Part B的对话发问：Which is your favourite festival?(Easter)Why do you like it?(Because I like to eat chocolate eggs .(用手指着图片中的chocolate eggs),再板书chocolate。 (5分钟) 2 介绍课本内容：Today were going to learn something about Halloween .In China, we do not celebrate Halloween. But in the USA , people celebrate it. They have a special party on that day. And they play a game called “trick or treat”, They also wear different costumes with masks. They even paint their faces. People do not know each other. They make pumpkin lanterns, eat a lot of chocolates and candies. Dont you think how interesting it is?(Yes).教师伴着手势、表情，借助于学生手中的实物或图片，给学生简单描述，并将上文的划线部分写在黑板上，然后让学生分组展开讨论：What do people in the USA do for Halloween? 组织学生收集信息，并互相交流。 （7分钟）3 放课文录音，听一遍。Now, please listen to the tape. This is a letter from Wendy to Millie. Try to answer: When is Halloween? 并把答案（On October 31st）写在黑板上。 （3分钟）4 打开书本，让学生细读一遍课文，然后就课文内容提一些问题Paragraph1: Whats Wendys favourite festival?Paragraph2: How do you play the game called “trick or treat”?Paragraph3: How do they dress up at Halloween?Paragraph4: How do you make your own pumpkin lantern?Paragraph5: What do they eat on that day?学生分组讨论及交流问题答案。教师在班上巡视，参与学生的讨论并给予适当的帮助。让他们通过手势、表情等动作或上下文猜出shout, if, own, cut, sharp, tooth, winter等生词的含义，如有必要，可给予适当的汉语提示。 （8分钟）5 再放一遍录音，让学生跟着录音，模仿语音、语调进行朗读训练，提醒学生注意黑板上生词的正确读音。 （5分钟）6 学生两人一组，就第5步中所提问题进行相互问答。 （5分钟）7 教师用实物投影展示课文复述提纲Celebrating Halloweenplay a gamedress up make own pumpkin lanternshave a special party先给学生示范一次，再要求学生看书复述，最后选一部分同学到前面复述。 （8分钟）六 家庭作业抄写本课生词。完成第3839页练习。鼓励有能力的学生模仿本课文，以Middlie口气，写一封信，告诉Wendy 有关Mid-Autumn Festival的庆祝方式。 (1分钟)后记：Period（3） Reading: B&C一 教学目标1 能熟练掌握和理解上一课所学的语言知识并进行交际运用。2 能进一步熟悉和了解西方节日及主要庆祝方式，逐步增强自己的世界文化意识。3 能正确理解与上一课内容相当的课外短文并准确搜集信息。 二 教学重点1 复习巩固上一课所学单词、短语。2 能流利地运用所学语言表达不同的情景。三 教学难点1 能通过阅读获取简单的信息 。2 能在交流中用英语介绍祖国文化。四 课前准备1 教具准备：实物投影仪幕布、四幅图片（第38页Part B）2 教学准备：请学生准备一些自制实物或图片。3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate!五 教学步骤1 教师用实物投影展示上一课的复述提纲，鼓励更多的同学到前面复述 celebrating Halloween.也可采用小组集体复述形式。即该小组每位同学各复述到一两句。还可让其他小组进行补充。 （10分钟）2 教师说： Im glad to see that most of you know how to celebrate Halloween. And if you are Millie , your friends wants to have a Halloween party with you .What do you have to do? Please look at the pictures on Page 39.让学生看第39页C2的图片，分组说出相应的短语：buy some chocolates, want special costumes, make a pumpkin lantern, dress up as a tiger,然后指导学生按要求完成书中任务。 （4分钟）3 实物投影展示第39页C1，指着headings告诉同学们：Middlie wants to tell her classmates about Halloween. She makes a poster and uses these headings.Can you help her find which paragraphs they are in ?You can say out the correct numbers for each heading.让学生快速浏览第3637页课文，两人一组，寻找答案并互相核对，然后写在书上。 （4分钟）4 用实物投影展示第38页Part B图片，并在黑板上给出party, pumpkin lantern, special costume, trick or treat 等关联词或短语，说，OK！Then let me check if you know names one by one .学生两人一组讨论答案，然后选出一些小组与全班同学核对，并把答案写在书上。 （6分钟）4 游戏把学生分成若干小组，每组由同学们选出一位代表，扮演Millie ,到前面向全班同学介绍有关Halloween的信息。该代表若有困难，可以有三次机会向本组同学“求助”，以说出句子数多者为优胜，相同成绩则以“求助”次数少的为优胜。最后带领全班同学为获胜者所在小组鼓掌并赠送同学们的自制实物或图片，以示鼓励。 （10分钟）6 打开书本，学生两人一组完成第38页Part B2，全班核对答案。 （2分钟）7 选用一位同学写好的有关Mid-Autumn Festival的信，用实物投影展示。(如没有同学完成，则采用自己事先准备好的范文)。学生两人一组互相询问以下问题并回答。When is the Mid-Autumn Festival? What do we eat on that day? Why do we call it mooncake? Where do we celebrate it ? 收集信息，全班共同核对，让大家分享合作学习的快乐。 (5分钟)六 家庭作业复习上一课所学单词。根据所了解的信息，运用上一课学过的语言，仿照第39页C1中的Headings,制作一张有关Halloween的poster。 (1分钟) Period（4） Vocabulary一 教学目标1 能听、说、读、写单词May, national, card, rice, 短语May Day, National Day并了解其含义。能听懂、会说单词dumpling,短语rice dumplings。2 能掌握一年中几个重要节日的名称并了解其日期。3 能就所了解的节日信息进行相互交流。二 教学重点1 生词和短语的正确读音。2 能较熟练地运用所学交际用语询问及回答。三 教学难点1 能就所了解的节日信息进行相互交流。2 能针对不同的交际情景作出正确判断和应答。四 课前准备1 教具准备：实物投影仪幕布、活页式台历或日历、贺卡若干张、四幅图片(第40页Part B)。2 教学准备：请学生准备台历(日历)、贺卡等本课所需实物或图片。3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate.五 教学步骤1 教师问：Which special days of the year do you know?把 days of the year 写在黑板上，学生两人一组进行讨论，然后将搜集到的信息，如：Mid-Autumn Festival, Chinese New Year ,Christmas，Dragon Boat Festival, Easter, Halloween 等写在days of the year下面(如学生答出Childrens Day, Teachers Day, Womens Day, Fools Day等给予鼓励)，然后在节日名称右边用阿拉伯数字表达法写出一些日期(顺序打乱)，让学生上黑板用线连出相应的节日名称。接着，添上10.1、5.1、1.1三个日期，学习短语National Day, May Day ,New Years Day, 并板书在其它节日一边，让学生猜出其含义。 (6分钟)2 用实物投影展示活页式台历，指着某一周，与学生开展free talk,说，Lets look at the days of the week. What day is it?(Its Monday) Do we have to go to school on Monday/Tuesday?(Yes) Do we have to go to school at the weekend ? (No)让学生用自备的台历(日历)就上述问题进行两人或三人小组问答。 (5分钟)3 介绍课本内容：Millie and Simon want to know which days they do not have to go to school. Now ,please help them. If they have to ,write “Yes”. If they do not have to ,write “No”.学生打开书本，完成第40页Part A。 (3分钟)4 让学生看黑板上的节日名称，问：Whose favourite festival is Mid-Autumn Festival?Why do you like it ? (Because I like to eat chocolate eggs.) 然后出示贺卡，学习单词card并板书。Look! Here are different kinds of cards. These are Christmas cards .I like Christmas because I can get the cards .Now , please show me your cards. (学生出示自己的贺卡并用英文说出Christmas card和New Years Card)。接着用实物或图片教短语rice dumplings。并让两个学生用the Dragon Boat Festival大家互相表演对话：Why do you like the Dragon Boat Festival?(Because I like to eat rice dumplings) （12分钟）5 学生两人一组，仿照上面的对话进行表演。教师为提高兴趣，可增加一些内容，如：Why do you like Chinese New Year? Because I can wear new clothes and get money. (5分钟)6 打开书本，要求学生完成Part B的笔头填空，全班核对答案并分组朗读四个句子，提醒学生注意介词at的用法。 (5分钟)7 游戏合上书，教师说：At Christmas,让学生分组或全班集体答出We get cards and presents。然后选出若干同学，到前面代替教师,依次说出At Easter ,At the Dragon Boat Festival, At Mid-Autumn Festival.其它同学分组或集体答出书上的下一句。可多给一些学生机会，反复操练数遍或打乱顺序随意说出一个介词短语。 (6分钟)六 家庭作业抄写第40页Part A中的节日短语。仿照Part B用At编写若干句子。 (1分钟)后记：Period（5）Grammar: （A） Prepositions of time一 教学目标1 能听、说、读、写单词date, season, spring, summer, autumn, January, February, March, April, June, July, August, September, November, December, Sunday, Saturday并了解其含义。能听懂、会说单词during 。2 能初步掌握介词at ,on, in表达时间的用法及在不同交际情景中的运用功能。 3 能体会出中英语言交际中存在的文化差异。二 教学重点1 生词的正确读音。2 能熟练运用介词谈论时刻、月份、年份、季节，相互进行信息交流。三 教学难点1 单词学习的记忆效果或掌握程度。2 能正确理解图表所提供的信息。四 课前准备1 教具准备：实物投影仪幕布、生词卡片、活页式台历。2 教学准备：请学生事先准备台历或日历。3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate!五 教学步骤1 教师用实物投影展示活页台历。先指着某一周，复习已学过的名词What day comes after Thursday? （Its Friday.） What day comes after Friday? （Its Saturday.） What day comes after Saturday?（Its Sunday.）学习单词Saturday, Sunday,并写在黑板上。Do we have to go to school on Friday?(Yes).Do we have to go to school on Saturday?(No)What about on Sunday?(No) 带领学生操练单词：Saturday comes after Friday. Sunday comes after Saturday.再指着十月，复习October.。问：What month comes after October? (Its December.) What month comes after December.( Its November.)依次学习其他十一个月的单词名称，并一一写在黑板上。带领学生操练单词：Which is the first/second /tenth/eleven month of the year ?Its January/February/October/December问学生：When is Christmas ?Its in December. Which season is it in?Its in winter.复习已学过的winter,学习单词season 并写在黑板上。告诉学生：There are four seasons in a year. Winter is one of them. We have the other three seasons. Theyre spring, summer and autumn.带领学生操练单词：New Years Day is in spring. Childrens Day is in summer.Mid-Autumn Festival is in autumn. (12分钟)2 帮助学生回忆刚使用过的介词，并将on、in分别写在黑板上相应的单词前。复习第40页 Part B中的句型：What do we eat at Christmas? What do we eat at MidAutumn Festival?板书at Christmas, at Mid-Autumn Festival。让学生两人或三人一组讨论介词at ,on ,in在时间表达方式中的基本用法，再搜集信息，进行适当矫正和归纳。 (5分钟)3 实物投影展示第41页Part A中的表格，带领学生浏览，并正确理解其中的“What for”和“Example”。让学生仿照例句，用Example中的短语at six oclock, on Monday, in the evening等造句，再迁移拓展为at eight oclock, on Saturday in the morning等其它相似短语造句，可进行“造句竞赛”，将学生分成若干小组，先分组限时(12分钟)做Pair work,再集中统计，评出优胜。 (5分钟)4 打开书本，学生完成第41页A1中的介词填空，做完后两人一组纠正错误，让学生集体朗读句子，并作小结。 (3分钟)5 实物投影展示三类生词卡片，分别用以下类型两人一组进行信息交流，以加强理解、加深记忆。Seasons: What season comes after spring/summer/？Months: What month comes after January/February/?Days of the week：What day comes after Monday/Tuesday/?教师在班上巡视，在读音、拼读规则等方面适当给予学生帮助、点拨。 (8分钟)6 游戏：让学生三人一组，用事先准备好的台历或日历，一人指着某一周或某一月，一人尝试说出英文名称，另一人进行统计。轮流操练，比一比规定时间内谁说出的多，评出每组冠军。(4分钟)7 告诉学生，Millie writes a letter to Wendy about her week. But she is not good at the Prepositions. Can you help her?(Yes!)OK, turn to Page 42.Use “at, in, on” to fill in the blanks.要求学生单独完成，选出一些同学逐句读出答案，最后让学生分组朗读全文。 (5分钟)六 家庭作业抄写单词。复习第41页A中表格。读第42 页课文。 ( 1分钟)后记：Period（6）Grammar (B) Asking whquestions一 教学目标1 能听、说、读、写单词cook, fishing, by, 短语by bus 并了解其含义。能听懂、会说单词 skate board。2 能熟练地运用whquestions互相交流有关人或事物的信息。3 能结合本单元中心话题，用所学语言知识进行交际。4 能培养自己乐于用英语主动提问的学习态度。二 教学重点1 能理解what, which, who, whose, when, where, why, how 等疑问词的不同含义，掌握其 基本用法。 2 能灵活应用本课所学语法项目谈论 Festivals。三 教学难点1 能理解第43页Part B中的图表，获取准确的信息。2 能根据不同的情景，正确地使用whquestions。四 课前准备1 教具准备：实物投影仪幕布、一幅图片(第44页Part B2 )。2 教学准备：请学生准备一些物品，如书包、钢笔、尺子等。3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate!五 教学步骤1 师生对话开展Free talk:What is your name? How old are you? When is your birthday? Where do you live? Which is your favourite sport? Who is your favourite star? What do you do on Sunday? Why do you like MidAutumn Festival?板书What, How ,When, Where, Which, Who, Why.然后拿起一些学生的物品，问：Whose bag/pen/ruler is this? 再板书Whose。 (5分钟)2 学生两人一组，仿照以上问题，谈论身边的物品，或询问对方的基本信息，进行语言交际训练。 (5分钟)3 用实物投影展示第43页Part B中whquestion图表，帮助学生对语法项目进行归纳小结。用简笔画表达短语by bus并教单词by。把它写在黑板上，问：Who goes to school by bus today? Hands up! Who doesnt go to school by bus ? Hands up.操练短语by bus，然后让学生用表中的Questions, Answer,分组回答。 (7分钟)4 教师告诉学生：Millie is a good girl. She loves to ask questions. Do you love to ask questions? (Yes)Good! I think every one should love to ask questions in English, then youll be better at your English! 打开书本，完成第43页Part B1。 检查学生能否通过看图观察、联想，正确地填出who, what, why等疑问词。借助于图片学习单词look, fishing。接着鼓励学生作出应答。允许有不同的答案，以开拓学生的思维及培养他们积极用英语来进行交际表达的学习态度。 (7分钟)5 用实物投影展示出第44页Part B2图片。先帮助学生回忆图中物品所代表的节日名称：the Dragon Boat Festival, Christmas, MidAutumn Festival, Chinese New Year.通过图片教单词skateboard。并问：Do you want a skateboard? (Yes) Maybe I can give you one as a present for Christmas.然后设计以下whquestions,让学生看图分组问答：Why do you like the Dragon Boat Festival? How do you celebrate Christmas? By giving presents。（把该短语写在黑板上以给学生提示。）When is Chinese New Year this year?再鼓励学生用自己设计的whquestions来交流。 (10分钟)6 打开书本，学生完成第44页B2填空练习。两人一组核对并纠正错误，再相互询问、应答。(5分钟)六 家庭作业复习第43页图表。熟读第44页交际句型。以第3637页Wendys letter为范文，设计出若干 whquestions,写在作业本上。(1分钟)Period（7） Grammar ( C ) some/any+ Integrated skills(A) 一 教学目标1 能听、说、读、写单词food, lion, midnight, happen并了解其含义。能听懂, 会说单词packet traditional, excited.能理解单词Chinatown.2 能听懂与本单元中心话题有关的语段，利用所给提示，获取简单的信息。3 能通过阅读短文或海报，了解海外中国传统节日的庆祝方式，提高对中外文化异同的鉴别能力，增强自己对民族文化的自豪感。4 能理解和掌握some与any 的基本用法。二 教学重点1 生词的正确读音。2 通过对话题How to celebrate Chinese New Year的听、说、读、写综合训练，培养学生综合运用语言的能力。3 能正确区分some与any 在不同句式中的使用。三 教学难点1 掌握一定的听力技能。2 能使用简单的海报传达信息。3 能基本理解“some”在疑问句中的特殊含义。四 课前准备1 教具准备：磁带、录音机、实物投影仪幕布、三幅图片(第45页)。2 教学准备：请学生自制新年“压岁钱”红包。3 板书准备：黑板预先写好课题 Unit 3 Lets celebrate!五 教学步骤(第45页 Using some/any)1 用实物投影出示第45页图片、指着图片说Look! What festival are they getting ready for? (Christmas) What does the girl want to buy?(Some Christmas presents) Does she have any money? (No, she doesnt have any money)把some和any写在黑板上，朗读图片上方的对话，然后学生两人一组，用其他物品替换，进行表演。A: I want to borrow some Japanese books/Christmas cards/ Do you have any?B: No, I dont have any. (4分钟)2 打开书本，和学生一道浏览图片下方的表格，帮助学生小结some 和any的基本用法，使学生能正确理解它们在三种不同句式中的运用。Do you understand the three different kinds of sentences? Im sure theyre not too hard for you. But dont forget to read the words in the right box. Sometimes, when we want to get the answer “yes”, we can use “some” in question forms.领着学生边读边理解。例句：Would you like some tea? (I hope you wantsome tea ) Can I have some stamps ?(I hope I can get some stamps) (4分钟)3 教师与学生这样交谈Do you like Chinese New Year?(Yes) Why do you like it? (Because I can get some money from my parents) Where do they always put it? 学习单词packet及短语a red packet.帮助学生回答： They always put some money in the red packets. 教师说Show me your red packets, please! OK! Do you have any money in it? (3分钟)4 问学生: Do you know ICQ? Do you like to chat on ICQ? Wendy likes to chat with Millie on ICQ. Look, theyre chatting again.让学生用some和any完成第45页对话填空。两人一组，先讨论并写下答案，相邻两组一齐核对、矫正，再交叉更换伙伴表演对话，鼓励学生尽量伴以动作、表情，加强对话的逼真度。 (5分钟)六 教学步骤(第46页 Chinese New Year celebrations)1 合上书本，问学生：Do you know why Wendy and Millie talked about Chinese New Year? Please look at the poster. Maybe you can find the answer. 用实物投影出示第46页A海报。让学生快读一遍找到答案：Because people will celebrate Chinese New Year in New York. Wendy wants to learn something about Chinese New Year celebrations in Beijing . (5分钟)2 教师说：There are lots of Chinese people in New York. They often live in a place called Chinatown.(相信学生可以猜出其含义)They must celebrate Chinese New Year. Do you know why? (Because theyre Chinese, too)学习单词traditional, food(something to eat) 短语traditional food such as dumplings, Sichuan hot food, Guang dong sea