苏教版小学语文四年级上册《李时珍夜宿古寺》教学设计 教学实录.doc

李时珍夜宿古寺教学设计设计理念“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。”全国小语会崔峦会长说：“阅读教学要凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪”这些论述其实说明了如何实现工具性与人文性的统一。基于以上认识，笔者认为这篇课文的教学，应该努力体现在品味文本语言的过程中体会李时珍那种“甘于吃苦、不怕冒险”的精神。具体地说，就是抓住古寺环境的破败、察访过程的艰辛、品尝药草的危险等文本内容，引导学生联系前后文，深入地品词析句，从而达到培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，并水到渠成地对李时珍产生深深的敬佩之情。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。教学过程一、浮想画面，感受古寺环境的破败1.让学生默读课文，说说：课文写了什么？请大家将语言组织好，先自己说，再交流：课文主要写了李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。【阅读教学要遵循“整体部分整体”的原则。这一环节设计，目的是让学生在“整体”的观照下学习全文。这一教学过程既是培养学生的概括能力，也是对学生进行语言的表达训练。】2.课文题目是“李时珍夜宿古寺”，请同学们快速浏览课文，找出集中描写“古寺”的自然段读一读，想想：哪个词最能反映古寺的特点？3.学生找出古寺的特点是“破败”后，师范读第4自然段，要求学生闭上眼睛：你仿佛看到了哪些破败的情景？组织交流。情景：到处是灰尘、断垣残壁上长满了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。分析：“到处是灰尘、厚厚的蜘蛛网”说明了（长时间没人住）；“断垣残壁、长满了青苔”说明了古寺一些墙壁倒塌了，无人修整，寺里阴暗潮湿）。4.出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是 ，是 ，是 ，是 。在这里，没有 ，没有 ，没有 。5.指导朗读这一自然段。【语文教学要重视形象性。教学中，让学生通过浮想相关画面，感受到李时珍师徒夜宿的古寺是破败的。在这里陪伴他们的是灰尘，是断垣残壁，是青苔，是厚厚的蜘蛛网，在这里没有完好的桌椅，没有平整的床铺，没有口渴的饭菜，没有所出示的填空题，有助于学生理解投宿环境的艰苦。在此基础上，指导学生有感情地朗读，就能收到好的效果。】二、前后联系，品析察访过程的艰辛1.师：请大家联系第13自然段，说说：李时珍师徒是在什么样的情况下住进这座破败的古寺的？2.学生自读后，组织讨论：是在路上走了好几个月的情况下（第1自然段）。这几个月是怎么走过来的？饥餐渴饮、晓行夜宿。请结合第5自然段内容，想想：在路上，他们饿了（啃几口干粮。比较：课文为什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了（喝几口泉水）。他们白天（赶路察访药材），晚上（随便找个地方住下来）。他们真是太辛苦了！【李时珍的辛苦不仅仅是在住宿条件上，还在于整个察访过程。这一教学环节在前后文的联系中引导学生进行品析、体会：在这好几个月的察访中“饥餐渴饮、晓行夜宿”，饿了吃什么？渴了喝什么？白天干什么？晚上干什么？从而感受察访过程的艰辛。】结合第二自然段：因为他们一心走路，错过了客店。想想：客店和古寺在环境上有什么不同？出示：在客店里，没有 ，没有 ，没有 。有的是 ，有的是 ，有的是 。他们为什么不住在这样温馨的客店里，他们赶路为了什么？（察访药材，修订本草）3.李时珍师徒饥餐渴饮、晓行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。指导有感情地朗读15自然段。4.李时珍觉得这样苦吗？李时珍是怎样说的？指名读第7自然段。抓住“吃点苦是值得的”深化理解李时珍“为了修订本草造福人类，甘于吃苦”的精神。李时珍吃的苦少吗？为什么说“吃点苦”？“是值得的”，为什么值得？5.再次有感情地朗读第17自然段。【这一环节在进一步将客店与古寺的对照中，在视“诸多之苦”为“吃点苦”的比较中，让学生充分感受到李时珍为了修订本草那种甘于吃苦的伟大精神。这样的设计是简单的，这样的过程中扎实的，学生的理解是深入的。】三、适度拓展，体会冒险尝草的精神1.指名读第813自然段，想想：哪些地方让你深受感动？2.组织交流。白天，赶路、采药，已经很累了，晚上还在趁着月光记录寻访所得，真令人感动。他们就是这样一天一天过来的。抓住“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。”体会李时珍为了修订本草不怕冒险的精神。讨论：李时珍尝药草可能会带来什么后果？（中毒，甚至死亡。）3.出示补充资料：有一次，李时珍拿着“山茄子”回到家，搞清了这种草药的学名是“蔓陀罗”。为了解它的药效，李时珍把蔓陀罗泡到了酒里。酒泡好了，李时珍把家人和徒弟找来，嘱咐了他们几句话，就喝了许多药酒，不一会儿就失去了知觉。过了好长时间，李时珍还没醒过来，家人和徒弟赶忙端来事先准备好的绿豆甘草汤，灌到他嘴里，没多大功夫，李时珍醒了过来，大家才松了一口气。当家人和弟子埋怨他太冒险时，李时珍笑着说：“不亲自尝尝，怎么断定它的药效呢？”说完，赶忙记录下蔓陀罗的作用、功效以及反应过程等。【对教学内容的拓展要体现“适度”原则。为了引导学生体会李时珍尝百草的冒险精神，教学中补充了这个小故事，这个故事文字浅显，但内容感人，能很好地加深学生对李时珍的认识。】4.指名读第13自然段，读后出示，要求学生口头填一填：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。寺内 。他们饿了， ；渴了， ；冷了， ；累了， 。夜渐渐深了，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。第二天一早，他们又要踏上察访药材的路程了。【这一填空题，能有效地引导学生在眼前浮现夜深人静时李时珍师徒活动的画面。通过这样的练习，让学生感受到白天他们是累的，夜晚他们仍然很辛苦。】5.组织讨论后，指导读第813自然段。6.师：同学们，这样的生活苦吗？（的确很苦。）但李时珍怎么说的，读第7自然段。7.动笔写写：同学们，你学了本文后对李时珍一定有了非常深刻的认识，请给李时珍写一段心里话。组织交流，结束课堂。【这一环节的教学其实是引导学生从整体上进一步感受李时珍的伟大，同时也是引导学生运用语言表达自己情感的过程。】 李时珍夜宿古寺教学设计217、李时珍夜宿古寺教学目标1、掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重点、难点：抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。教学准备完成预习卡教学过程一、 写名导课1、同学们，看老师写一个人的名字（板书：李时珍）你对他有哪些了解？生简说2、（出示课件）这就是李时珍，大声读一读这段资料，看看从中能获取哪些有价值的信息？读完后老师把内容隐藏起来，看看你能知道多少？开始吧。（师点击隐藏资料）谁来说一说，生回答，师：你真了不起，只读了一遍就记住这么多！（你获取信息的能力可真强！你有很强的记忆力。）3、师过渡：今天我们要学习的课文就是李时珍察访药材过程中发生的一个小故事。伸出右手食指，和老师一起把课题写完。完成板书,齐读课题。二、 检查预习1、课前大家都预习了课文，下面我们来交流预习卡。【课件】（1）同桌互查生字词，把读错的字圈起来，再多读几遍。（2）组内交流，每人说一个词语的意思。（3）组长抽查难读段落，每人一段。教师巡视，及时给交流有序、按时完成的小组画一颗星。 2、同学们交流得很认真，下面老师来抽查一下。（1）【课件】请19组的1号开火车读一遍词语，再齐读一遍。（2）词语懂了吗？考查三个。“呃逆”，你是怎么知道的？（你真会学习！字典是我们无声的老师，遇到疑难多查字典是一种很好的学习习惯。）“饥餐渴饮晓行夜宿”你是怎么理解的？（把每个字的意思连起来说一说，就是这个词语的大体意思，这也是理解词语的一种方法。）（3）课文读得怎么样呢？老师抽查三段。（4）课文读得很流利。谁来说一说课文主要写了什么？同意吗？师小结：同学们预习得很成功，获得5颗星的请举手，4颗星的，3颗星的。为自己的进步鼓掌。三、 自主学习，合作探究师：同学们，通过预习，你觉得李时珍察访药材的经历怎么样？用一个字说，就是“苦”。（板书：苦）出示课件：思考：李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？方法： 1.认真默读课文，画出相关语句，用心读一读，在感受深刻的句子旁边简单地写写体会。 2.个人有了答案后再在小组内交流。1、学生自学后，小组交流，教师巡视，了解学情，老师给坐好完成的小组画上一颗星。2、集体交流预设：（1）生1：“近前一看，原来是一座破败的古寺蜘蛛网。”师：“断垣残壁”是什么意思？请大家闭上眼睛，老师读这段话，看看你眼前仿佛看到了什么？生1、2回答。师小结：是啊！李时珍师徒俩晚上就住在这样一个简陋的破庙里过夜，（板书：住）住宿条件实在是苦啊！你能把这种苦读出来吗？谁来试试？（你真会读书。你把一些关键词加重了语气，让我们感受到了住在破庙里的确很苦。）学着他的样子一起读。住在这样艰苦的地方，你觉得李时珍是一个怎样的人？（板书：不怕吃）（2）继续交流，还吃了哪些苦？生2：读句子“夜幕渐渐降临了一边喝水一边啃干粮”。生接着谈感受。师：一边喝水一边啃着冷冷的硬梆梆的干粮，这种生活怎能不苦呢？（板书：啃）（4）继续交流，还吃了哪些苦呢？哪个小组找了其它的语段？生3：“鸡肠草庞宪生嚼无涎”，生读句子，谈感受。师：同学们，李时珍为了获取准确的资料，亲自品尝药材，不能有半点马虎，（板书：尝）从这里你又觉得李时珍是一个怎样的人？（板书：认真严谨）你能把这种认真严谨的科学精神读出来吗？谁来试试？（读得很流利，如果声音再洪亮些会更棒。）（5）师过渡：同学们，你们知道吗，有的药材不仅味苦，而且还有毒，李时珍甘愿冒着生命危险品尝草药，一路上风餐露宿，跋山涉水，他究竟为了什么?从师徒俩的对话中就能找到答案。老师想和大家分角色读读他们的对话，咱们换换身份，我当徒弟，同学们当师傅，怎么样？我起个头，李世珍笑着问徒弟，开始。课文中那些语句还写了他们长年累月的奔波？（生读一段）当时有飞机可乘吗？有马车可坐吗？靠的就是两条腿走路，这一走不是一天两天，而是几个月甚至一年两年，这种行走苦不苦？（板书：走）可他们这样做就是为了（板书：万民得福）你能把他这种为民造福的精神读出来吗？男生女生分角色读。（1）教师引读：听，寺外，生读：山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。师：抬头望望，圆盘似地月亮，生读：慢慢移到了中天。（2）这是课文结尾一段，为什么不是写寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和圆圆的月亮呢？这是个有难度的问题？谁能勇敢地站起来，说出自己的见解？还记得课前我们的谈话吗？说错了不可怕，重要的是你能勇敢地站起来。（3）师小结：风啸鹰叫说明李时珍夜宿古寺的艰苦生活。皓月当空说明也已经很深了，可他们仍在研究草药。这样写更加衬托了李时珍不怕吃苦、为民造福的伟大形象，这种写法可以尝试着在作文中运用。（4）同学们，请看，这就是李时珍历经千辛万苦编写成的举世闻名的本草纲目，谁来读一读这段资料。（你读得真流利，真棒！）四、 结合板书 总结全文李时珍用了整整27年把本草纲目编写成功了，李时珍用他一人的苦换来了万民的福，为人民、为社会做出了巨大的贡献。新中国成立后，在他的老家湖北建立了李世珍纪念馆，让我们世世代代永远怀念这位科学的巨人。五、 拓展阅读关于李时珍的故事还有很多很多，再来阅读李时珍行医途中的两则小故事，相信你会对李时珍更多的了解。生阅读后交流收获同学们，通过这节课的学习，能说说你的收获吗？师小结：李时珍的一生，成果卓著，功绩非凡，为祖国的医药事业做出了巨大的贡献，他不仅是中华民族的骄傲，还是世界文化名人。 六、作业老师推荐两本书读一读，长篇小说药王神医李时珍医学巨著本草纲目，完成积累卡。七、总结评比在下课前，请各组长总结汇报小组得了多少颗星，组长报数，老师宣布:本节课红旗最鲜艳的小组有掌声鼓励。谢谢同学们，下课。附：本课预习卡和积累卡我的预习卡班级： 姓名： 课题：17 李时珍夜宿古寺（一） 字词我能认 要求：文中标出，能准确、熟练认读。 投宿 药材 师徒 灰尘 煮沸 呃逆寺庙 修订 砖头 端详 扯断 陶碗行囊 捣烂 胭脂 庞宪 皎洁 垒成饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁长年累月 若有所悟 生嚼涎滑（二）词语我能懂 要求：借助字、词典或联系上下文等方法理解下列词语呃逆 断垣残壁 饥餐渴饮 晓行夜宿 （三）课文我会读 要求：正确、流利朗读课文。（四）内容我了解 要求：完成下面的填空。课文写的是李时珍为了修订（ ）察访药材过程中（ ）的经历。那时的他已经是快（ ）岁的人了。 我的预习成果：A：5; B：4; C：3 我 的 积 累 卡班级： 姓名： 课题：17、李时珍夜宿古寺字词篇 我积累的好词提高篇 选用其中的一些词语写一段话，描述夜晚的景色。夜幕 降临 隐隐约约 飞鸟归林皎洁 轮廓 大好月色 晓行夜宿 推荐阅读篇 1.长篇小说药王神医李时珍2.主题学习丛书成功并不遥远中的故事我的积累成果：A：5; B：4; C：3教学实录：展示资料，由“苦”入文1.展示并共享课前查找的相关资料。2.师：本课是李时珍寻访药材的途中，错过客店夜宿古寺的情景。同学们，读了课文以后，如果让你用一个字来概括李时珍的生活，你认为是那个字？生：苦。（板书苦）师：同学们，老师今天有一个想法，想组建一个小记者观察团一起去体验李时珍察访药材的生活，你愿意参加吗？生：愿意。同学们默读课文，边读边找出体现李时珍生活艰苦的句子，边读边想，你是如何体会到的。【点评】美国现代心理学家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”学生课前收集资料，并与同学共享资料，这是学生主动获得知识的过程。用组建小记者观察团的方式更能激发学生主动学习的兴趣。二、 问题引导，阅读理解、体会不怕苦的精神1.默读课文，找出能体现李时珍生活“苦”的句子。2.组织学生交流“苦”的句子。师：同学们找到了哪些句子了？生：我从“李时珍领着弟子庞宪、饥餐渴饮、晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。”体会到的。师：你从哪个词语感受到的？生：“饥餐渴饮、晓行夜宿”师：你知道这两个词语的意思吗？生：“饥餐渴饮”就是饿了吃，渴了才喝点水。“晓行夜宿”就是很早就出发，很晚才要休息。生：我还从“已经走了好几个月了”体会到他们走的时间很长。生：我从课文的第四段夜宿的“破败古寺”体会到的。师:你从哪个词语体会到古寺的破败？生：“断垣残壁”。师：这个词语是什么意思？看到这个词你会想到什么样的景象？生：我会想到倒塌残破的景象。生：我从“到处是灰尘”“长满青苔”“厚厚的蜘蛛网”感受到了这是一座破败的古寺。学生朗读，教师指导朗读。生：我还从“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水，一边啃干粮”体会到他们很苦。师：这里的“啃”换成“吃”或者“咬”可以吗？生：不行，因为“啃”字说明他吃的干粮放的时间长，吃的很差。师：你的理解非常到位，那你能读出你的理解吗？学生朗读，教师指导朗读。生：我从“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。”体会到“苦”的。生：我还能从“又搬来几块砖垒成桌子”这一句感受到他的苦。生：我从“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。”这一句感受到他的苦。师：同学们，我们亲身体验了李时珍行的艰，住的苦，吃的差。那李时珍自己觉得苦吗？生：不苦（板书“不苦”）师：你是从哪里知道的？请从课文中找一找。3.引导学生找出体现李时珍不觉得苦的句子。4.组织交流体会李时珍不怕吃苦的精神。生：我从“但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话体会到。师：你从这句话的什么地方感受到的？生：我从“值得”体会到的。师：李时珍为什么觉得吃苦是值得的？生：他是为了修编本草纲目。生：他觉得是为了万民得福，所以是值得的。师：你从这一段感受到李时珍怎样的精神？生：一心为民。生：无私奉献的精神。生：不怕吃苦。学生多种形式朗读所找到的句子，老师随机指导朗读。师：除了以上句子你还从什么地方感受到他不怕吃苦的精神？生：我从“李时珍笑着问庞宪”这句话中 “笑”字感受到李时珍苦中作乐的精神。师：你的感受真的很准确。小结：李时珍在艰苦的条件下，不怕吃苦，以苦为乐，只因为在他的心中有一个伟大的志向，是为了一一引读第七自然段的后半句。板书（修订本草 万民得福）【点评】语文课堂是一个开放的课堂，所以教学中，针对课文内容，教师精心设计问题，用问题引导学生整体感知、阅读、理解文章，并鼓励学生积极思考，发表自己对 “苦”和 “不怕苦”的理解，让每一个学生都有发言的机会，让课堂变“活”，真正体现学生的主体地位。尊重学生的阅读体验，合理引导，抓住重点词句进行探究，不仅达到了课标中“联系上下文理解词句”的要求，而且在反复朗读中感悟到李时珍不怕苦的精神。三、精读感悟，感受人物的严谨认真1.自由朗读812自然段，找出体现李时珍严谨认真的句子，感悟李时珍冒死尝药的严谨认真的科学态度。同学们用自己喜欢的方式朗读812自然段。师：他在干什么？生：他在月下记录草药，区别药性。师：你在朗读十二自然段的时候，是否有一句话最让你感动？生：“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟”。”指名朗读。师：当你们被感动的时候，是否觉得有一个词最令你动容？生：“嚼嚼”。师：为什么？生：因为草药是有毒的，但是李时珍却要嚼嚼草药，这太危险了，所以我觉得被感动了。师：是药三分毒，那李时珍知道危险吗？生：知道。师：你是从哪个词语能看出他知道危险的？生：“扯”，“端详”。师：你是如何让理解的？生：他先“端详”，然后再 “扯”下一点，就是为了中毒的时候，毒性小，容易抢救。师：他的这些动作体现了李时珍怎样的科学态度？生：一丝不苟。生：为了百姓不顾自己的生命安全。生：为了编写本草纲目能牺牲一切的精神。生：指名朗读这一句，齐读。师：李时珍冒死尝药换来的只是本草中简单的十四字：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”2.多媒体出示“李时珍亲尝曼陀罗”的故事，加深理解李时珍的严谨认真的精神。3.小结。师：李时珍将生命置之度外，为了科学以身试药的精神的多么令人尊敬啊！那么他这么做是为什么？生：引导学生再读第七自然段- “我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”【点评】阅读教学应该是一个读思悟的过程，课标中规定四年级学生要“能体会课文中关键词句在表情达意方面”的作用。教学这一环节时，教师通过引导学生仔细阅读、深入品析十二自然段，通过对字词“嚼嚼”“扯