狼和小羊 (2).doc

狼 和 小 羊第 一 课 时【教学要求】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。【教学重点】1、能有感情的朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。【教学难点】理解寓言的寓意，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。【课前准备】 多媒体课件【教学过程】一、激趣导入、板书课题1、小朋友们，今天老师先来考考你们的小耳朵灵不灵。听一听这是什么声音？（录音：小羊的叫声）板书：小羊2、老师再考考你们的小眼睛，看一看，认一认，这是一只什么动物？（揭示“狼”的图片）（1）狼是兽类，想想应是什么偏旁？反犬旁，（2）板书：狼 3、最后老师再考考你们的小脑袋、小嘴巴，你知道狼是一种怎样的动物吗？那小羊是怎样的？4、如果有一天羊和狼相遇时，小羊的命运会怎样呢？（板书：和）今天我们就来一起学习一则寓言故事狼和小羊二、听老师讲故事，激发兴趣1、师有感情讲故事（配乐）2、在狼和小羊之间究竟发生了什么样的故事？三、初读课文，整体感知1、初读课文2、生字屋里的宝宝们听到小朋友琅琅的读书声急着跑出来跟小朋友们见面呢！3、检查生字出示生字： 狼 弄 脏 惊 温 倒 经 争 扑 4、小朋友看一看，你能读准吗？先自己练练。哪位小朋友来读读！老师提醒大家要注意注意区分后鼻音、前鼻音请小朋友睁大小眼睛，仔细观察一下，这里哪些字是后鼻音呀？5、谁来把这些后鼻音读读，老师觉得你的后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？我们一起来读一读这些带有后鼻音的生字，6、生齐读所有生字。7、小朋友们看，这是课文中的二类字，你能读准吗？哪位小朋友来读读！小朋友们，现在这些生字你都能读准了吗？一起来读！8、读准词语生字宝宝都认识了，它们组成的词语，你会读了吗？（1）重点指导“找碴儿”是个儿化音，理解 “找碴儿”意思“背地里”的“里”是在这里读轻声，知道“背地里”什么意思（2）“温和”这个词该怎么读呢？（指名读）（3）谁来给经常找个好朋友，说说它的近义词，小朋友们读准了生字，又读好了词语，扫除了这些障碍，再来读课文一定能读得很好，小朋友们有信心吗？四、分段读课文1、指名读第一段。 2、（出示文字第二段文字） 出示句子：你把我喝的水弄脏了！ 你安的什么心？ “你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思? 用责问的口气。谁再读读狼说的话。 3、听了狼的话，小羊的反应怎样？我们来听听小羊是怎么来回答狼的指责的。接着读第三自然段？4、理解反问句，反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。5、小羊会用什么样的口气对狼说这话呢？出示句子：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 6、为什么说小羊不会把水弄脏呢？师板画小溪，看看小溪水是怎么流的？（从高处流到低处）7、看来，狼指责小羊弄脏水是毫无根据的，狼的这一借口就叫做什么？8、听了小羊的回答，狼它更恼怒生气，哪个词看出来？（气冲冲）它又找到什么借口了呢？谁来用你的朗读表现出来？读第四自然段。9、小羊又是怎样说的？读第五自然段。强调：“啊”在这里读第三声，去年小羊还没出生所以小羊很无辜，是被冤枉的，谁再来读读。10、多可怜的小羊啊！此时的狼又是怎样做的呢？读第六段。出示句子：骂我的不是你/就是你爸爸，反正都一样。11、听完课文，你能说说狼想干什么？ 12、狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它找了几次碴儿呢？都找了哪些碴儿呢？狼找的碴儿有道理吗？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习写一写本课的4个生字。五、学习生字，指导写字1、（出示：生字）看一看，想一想，你有什么好办法记住这些字吗？先自己想想，然后我们大家来交流。2、小朋友也想来写写这些生字吗？下面就请小朋友拿出铅笔开始认真地写吧！注意保持正确的写字姿势哦！（播放轻音乐） 【板书设计】狼 和 小羊 蛮不讲理 讲道理 只讲道理是不行的狼 和 小 羊第 二 课 时【教学要求】1.正确流利有感情地分角色朗读课文。2.在朗读感悟中，培养学生的语言表达能力、朗读能力。3.初步引导学生进入情境，体验角色，领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争”。【教学重点】1.理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。2.能正确流利读出狼和小羊不同的语气变化。【教学难点】知道反问句所表达的意思。【课前准备】 多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。1.今天我们继续学习-狼和小羊 。2.说到狼（出示“狼”）你会想到哪些词？（ ）的狼羊呢？（出示“羊”）在你的印象中，那是（ ）的羊3.现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶，小羊的善良。4.通过上节课的学习，我们已经知道这个故事发生在（相应出示小溪边的图，）谁能看着这幅情景把课文第一小节读一读？ 出示：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。齐读第一小节二、精读感悟，体验情感。（一）引导感悟。1.过渡：狼看见小羊在小溪边喝水，狼想干什么？狼想什么办法吃小羊？请小朋友们从课文中找一个词来回答。（教师相机板书：找碴儿。）谁能说说“找碴儿”是什么意思？你能换个词儿吗？“故意找碴儿”又是什么意思？（师板书：故意）2.过渡：狼为了想吃小羊，就故意找碴儿，狼一共找了小羊几次碴儿？小羊是怎么说的？请小朋友们快速数一数，读一读。（出示小黑板：(1)用“”画出狼找碴儿的句子，有感情地读一读。(2)用“”画出小羊讲理的句子，有感情地读一读。(3)说说你从这些对话中读懂了什么？）（二）全班交流。1.看到小朋友的讨论那么激烈，学习那么认真，老师真高兴。下面请小朋友们对照小黑板，检查自己画的句子，选出自己喜爱的句子，有感情地读给大家听。（出示句子，精讲句子，指导朗读三次找碴儿的句子。）2.朗读品悟：谁来读读你喜欢的一个对话，大家评一评。（1）第一次对话：着重探讨“亲爱的狼先生，我怎么可能把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”a给句子换说法：我怎么可能把您喝的水弄脏？意思就是出示：（我怎么可能把您喝的水弄脏？ 我不会把您喝的水弄脏。）男女生分别读上下两句。b介绍反问句：上面一句最后用的是“？”号，但是却不需要回答，读起来却更有力，这样的句子叫做反问句。C练一练：老师这儿还有两个这样的句子，同学们想看吗？出示：你怎么可以损坏学校的图书呢？我怎么会把你的铅笔弄断呢？请学生分别给这两句换个说法。d狼找的这个理由能成立吗？简笔画：小溪 请学生到黑板前贴出狼和小羊所在的位置，理解“水是不会倒流的。”e指导朗读，读出狼的凶恶和小羊的温和。（2）第二次对话：a 狼说这句话语气如何？羊呢？b 指导朗读，读出狼的“气冲冲”和小羊的“大声”。（3）第三次对话：a狼第三次找碴儿，语气又有什么不同了？b 指导读：谁来读出狼的生气和不耐烦？（三）分角色朗读： 教师总结：狼为了吃小羊，故意找了三次碴儿，小羊尽管害怕狼，还与狼讲道理，结果狼根本不听小羊的解释，蛮不讲理地向小羊扑去。师：现在，我们带着对狼的恨和对小羊的同情，把课文齐读一遍。（四）表演。同学们看过童话剧吗？想不想看看我们自己演的童话剧？那就请同桌两人一人演狼，一人演小羊，练习说好他们的对话。除了说好对话以外，可以发挥想象，加上一定的动作和表情，待会儿，请同学们来表演。三、拓展情境，升华情感（一）谈一谈。1.狼为了吃小羊就故意找碴儿，小羊认真地跟他讲道理，可狼根本就不听，最终向小羊扑去。谈一谈现在你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。.2.请你对狼和小羊说几句话。师：老师送你们一句话：和狼这样的坏人讲道理是没有用的。 （二）想一想师：小朋友们，当狼向小羊扑去时，小羊的命能保住吗？你有什么好办法呢？这样的结果你们满意吗？四、推荐阅读，作业。1.伊索还讲过很多故