2教学设计长治七中李利源.doc

升华和凝华教学设计 山西省 长治市七中李利源教材分析：升华和凝华是沪粤版八年级物理第四章第四节的内容。升华和凝华是六种物态变化中的两种，与前面已讲的四种物态变化构成完整的知识体系。本节教材是前面汽化、液化、熔化和凝固知识的延续，又为下一节学习自然界中的水循环做好准备，并为后面学习物质的结构和属性打下基础，本节教材的编排意图是：实验探究,分析归纳,知识应用，特点是图文并茂。本节涉及到的主要知识点升华和凝华的概念，升华吸热，凝华放热，尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲述，且气体不易看见，而难于直接观察到。所以确定让学生通过实验感知升华和凝华两种物态变化，并能解释生活中的有关现象为教学重点，了解升华和凝华现象为教学难点。由于碘蒸气有毒,没有用试管做，在化学实验室借用了封闭碘锤，每小组1个，进行实验便于学生观察现象，自主分析归纳，得出结论。教学目标： 1、 知识与技能 （1）知道什么是升华和凝华，了解生活中的升华和凝华现象； （2）知道升华要吸热，凝华要散热。2、过程与方法： 通过实验探究、观察分析，认识升华和凝华，培养学生的初步的观察实验能力，初步的分析概括能力，通过日常事例的解释，培养学生初步解决实际问题的能力。3、 情感态度与价值观： 通过实验观察，激发学生的学习兴趣使学生乐于探究生活中有关升华和凝华现象的物理学道理。教学重点：通过实验感知升华和凝华，培养学生初步的观察实验能力，初步的分析概括能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教学难点：识别升华和凝华现象，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教学方法：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法、启发引导法。学习方法：采用观察实验法、分析概括法、谈论探究、猜想推理、自主学习、小组合作交流相结合。课时安排：1课时教具准备：封闭的碘锤13个，蜡烛13支，火柴13盒，水瓶13 个，冷水，新、旧灯泡各一只，教学过程一、导入新课：复习学过的四种物态变化汽化、液化、熔化、凝固，从而导入新课。二、新课教学（一）、活动1、固态能直接变成气态吗？学生分组实验：探究升华教师介绍器材、方法、注意安全，提醒学生注意观察发生了什么现象，学生实验时，教师巡回指导学生分析归纳得出结论固态的碘受热能直接变成气态。归纳概括出升华的概念物理学中，把物质由固态直接变成气态的现象叫做升华（板书）强调直接的含义升华过程要吸热。（二）、活动2，气态能直接变成固态吗？学生分组实验：探究凝华在活动1的实验中密闭容器中出现了许多紫色碘蒸气，停止加热冷却后，同学们注意观察容器内壁上又看到了什么？学生分析归纳得出结论，气态的碘冷却能直接变成固态。归纳概括出凝华的概念物理学中，把物质由气态直接变成固态的现象叫做凝华（板书）凝华过程要放热(三)升华和凝华的应用：让学生举出生活中知道的升华凝华的例子，并自主分析。例题：卫生球放在箱子里，过几个月会变小或消失，是什么现象？用久了得灯泡灯丝会变细，这是为什么？灯泡内壁会黑，这又是为什么？师生分析例题：讲评时，要特别强调物态变化中，初始状态和最终状态，以及变化过程的条件“雾凇”是怎样形成的？（四）、学生自主学习阅读人工降雨指出人工降雨所经历的物态变化。舞台上的白雾是怎样形成的呢？课堂练习：三、小结让学生归纳本节课我们学了升华和凝华两个概念，并通过实验知道了升华要吸热，凝华要放热。四、布置作业：通过书刊等各种资料了解雨、雪、云、雾、露、霜、冰雹的成因及他们和人类生活的关系，写一篇科普短文。板书设计升华和凝华1、 升华： 物理学中，把物质由固态直接变成气态的现象叫做升华， 升华过程要吸热2、 凝华： 物理学中，把物质由气态直接变成固态的现象叫做凝华， 凝华过程要放热3、 应用教学反思：通过教学达成了本节课的教学目标。本节课的程序是：实验探究,分析归纳,知识应用。特点是图文并茂。本节涉及到的主要知识点升华和凝华的概念，升华吸热，凝华放热，尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲述，且气体不易看见，而难于直接观察到。所以确定让学生通过实验感知升华和凝华两种物态变化，并能解释生活中的有关现象为教学重点，了解升华和凝华现象为教学难点。由于碘蒸气有毒,没有用试管做，在化学实验室借用了封闭碘锤，每