王红霞语文研究性学习.doc

高中语文研究性学习实施方案研究课题名称：名著研究性阅读所在学校汉台二中设计时间2016年9月参与年级高一指导教师王红霞 袁杰 王方 万佳课题组参与成员高一（3）（6）（7）（10）（11）（12）班一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明（怎么会想到本课题的）：针对我校学生语文学习过程中，学生的视野不够开阔，积累不足，语言表达水平普遍不高，语文素养有待提高。有学生谈到目前广大青年人对一些中国传统节名著，如三国演义、红楼梦等，却差不多被淡忘了。个中原因，有学生兴趣的问题，但更重要的是老师的引导问题。对于中国传统名著的被冷落，大家的看法则比较一致：这是由于我们对于自己几千年的文化遗产重视不够，挖掘不够，于是名著研究性阅读这一课题产生了。2、 课题的意义（为什么要进行本课题的研究） 书籍是人类进步的阶段，多读书才能提高我们文化素养。读书，当然要首选经典，首选名著。然而，由于种种主观、客观原因，能主动去读名著的中学生很少，很多人干脆就选择了不读。于是“关于中学生读名著”这个话题就十分具有研究价值。 3、课题介绍：这个过程中，我们了解了读名著对我们自身的好处，探讨了如何充分利用时间去读名著，同时也从倡仪广大同学们了解名著，爱上名著、汲取名著中的精华，传承经典文化。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、知识与技能：三国演义西游记红楼梦等中国传统名著的研究性阅读，探究其中的某些人物形象或者艺术手法。2、过程与方法：比较深入的接触中的一些国传统名著，理解某些名著的基本内容，学习我国的历史文化，感受我国文学的艺术魅力。 在活动中启发学生思维，提高分析概括总结能力。 小组探讨，对资料进行整合。 形成总结论文，制作课件。3、 情感态度与价值观：培养学生的阅读能力和提高语言表达能力。 传承我国传统文化，感受民族文化的魅力。 增强民族自豪感和民族大团结意识。 培养和激发学生的爱国主义情感。 培养团结合作、创新精神。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学生对研究问题有着浓厚的兴趣。学生对于我国传统文化有着积极的探索精神学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉。学生的上进心较强，好奇心也强，思维活跃，善于与人交流。 学生具备不同的特长。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 开阔学生视野，增加积累，提高语言表达水平。 培养思考、探究的能力。 汲取名著中的精华，传承经典文化。 增强民族自豪感五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果是：调查问卷及分析、学生读书笔记、随笔、习作文章。六、资源准备1、提供学校计算机室、图书室、多媒体电教室设备。2、制定调查问卷。3、学生自行准备名著。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、让学生初步接触和讨论本课题的有关问题。2、了解本课题的学习目的。3、学习了解本次活动的步骤、方法、各项要求。4、制定研究计划表。5、了解相关技术的要求，商议解决技术问题的方法。1、与学生共同选定一部名著红楼梦。2、在学生了解的基础上，适当拓展，激发学生参与本次活动的积极性和兴趣。3、组织学生对研究课作提问和谈想法。4、让学生了解本次活动的目的、要求和步骤。 2016年9-11月第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、中国经典著作有哪些？ 2、制定调查问卷，了解学生阅读名著的情况。3、查阅资料，了解影视作品对经典作品的继承与发扬有什么作用？1、组织学生研究、讨论各个问题。2、设计“调查问卷”为学生调查记录提供指引。 2016年12-2017年1月成立课题组1、学生分小组，兼顾不同层次的学生，每10人组成一个课题小组，选出组长，填写小组分工合作表。2、各小组成立后，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组分工。1、合理调配各组成员，以利于能力强弱搭配，力求使每一个学生工作到位。2、制订合作学习评价量规提供给每一位学生。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工合作。形成小组实施方案1、各小组根据分工制定研究计划.2、合理分配研究时间和研究内容。3、分析调查问卷，预定成果等。1、设计本次“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引等。2、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段(一)导读阶段：指导学生阅读教材中名著导读的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。(2) 积累性阅读阶段：本阶段要求学生以泛读为主，每周设计作业如下：1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评；2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字；3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。(考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。)本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论。 (三)探究性阅读阶段：1、分析人物形象，本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤等形象，并以我眼中的为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。 2、了解小说的思想内容和艺术特色，由教师开设一次名著欣赏专题讲座，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。 (四)总结阶段，本阶段准备开展红楼梦影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，教师归纳、总结，最终理清线索，把握故事情节。参照学生作文等材料进行的过程性评价。对学生进行的总结性评价。2017年2月-6月八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）在本次的研究性学习活动中，通过学生的交流、学习，他们了解了名著，爱上了名著，提高了调查、访问、合作、探究、分析、评价等能力；同时经过了一系列的展示、制作活动和写作活动，学生们懂得了生活处处皆学问，语言表达水平普遍提高，语文素养有所提高。需改进的：有待提高评价方面的有效性和全面性；加强对较被动的学生做好指导工作，团队合作协调能力有待提高。名著研究性阅读调查问卷同学们： 你喜欢我国的经典著作吗？知道我国传统文化的内涵吗？请根据你的实际情况填写此调查问卷，感谢你的合作。1、你平时喜欢阅读名著吗？ A、喜欢 B、不喜欢 2、你最喜欢阅读的书籍类型 A、娱乐杂志 B、经典性文章 C、漫画 D、武侠、科幻小说 E、其它3、你看过武侠奇幻小说或是流行杂志等读物吗？ A、看过 B、没看过 4、看书时，你喜欢边思考边看吗？ A、喜欢 B、不喜欢5、你阅读书籍的目的是什么 A、调节学习、生活压力或消遗 B、为了提高考试成绩 C、其它 6、你喜欢读名著的理由什么？（针对第一题选B者） A、课内学习任务重、没时间 B、太无聊、不比娱乐杂志、武侠奇幻小说有意思 C、看那东西没用，有时间还不如打球、上网论文关于中学生阅读名著课题报告 （1）、当今中学生当中普遍存在的阅读现象： 通过上述调查，可知，对“你最喜欢阅读的书籍类型”，选择的占到25.4%，经典性文章占到24.7%；对于一些被人们认为“颓废文学”类的代表书籍，至少看过其中一本的竟占到了八成以上；对于阅读书籍的目的，调节、消遣的占21.6%，提高成绩的占了64.5%。 （2）、专家谈此现象的危害 南京师范大学陈章龙教授：同样是三国演义，有的学生宁愿看改编版的动画片，也不愿意仔细阅读原著。青少年正是汲取知识的时候，过多地接触武侠奇幻小说，流行杂志等快餐读物，容易带来身心的浮躁，知识结构简单化，里面一些低级趣味内容甚至还会影响到孩子的身心健康。 作家鲍鹏山：不读经典，一个人不可能进入文化的核心，也不能称之为“文化人”，高质量的素质教育，不能不关注学生的“人文素养”。 河海大学陈学举博士：长期下去会导致学生精神品位降低，审美情趣低下，人文素质缺乏；对古文化的传承匮乏，缺少旁征博引的能力，过分沉溺其中还会导致精神状态萎靡，更严重的还会影响到周围人，以及下一代人的成长，甚而影响到整个社会的发展。（3）、其可能的原因 1、没时间，升学压力大成为中学生不读或少读的主要原因。 正如陈学举博士所言：“学生没时间读经典的背后深层次原因是广为诟病的应试教育，极强的目的性思维”。 2、中学生判别戒备能力有限，容易迷失在网络世界里，从而占去了课余的绝大部分时间，阅读名著无从谈起。（4）阅读名著的好处 书籍是人类进步的阶梯，读收，当然要首推经典，首选名著。名著具有不朽的本质，人类的文明史就是许多名著一页一页承接起来的。孔子、孟子、司马迁、李白、苏轼、曹雪芹、钱钟书、荷马、塞万提斯、安徒生、莎士比亚、雨果、巴尔扎克、高尔基、海明威这些如雷贯耳的名字，都代表了一个个领域的高峰，正是他们不同凡响的创造，成就了人类文化的鸿篇巨制。德国著名诗人歌德说过：“每一本好书，就像是和杰出的人面对面”。每一部名著者是一座丰碑，他们是我们精神的引领者和行为的楷模。对我们学生而言，课堂学习和课外阅读同等重要，而课外阅读的知识更丰富，神野更深广，更能帮助我们保持活泼的天性，激发学生熊熊燃烧的创造力。 不朽的名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶治思想情操，给人深沉的思维空间。我们中学生通过阅读名著，加以思考，对人格塑造有很大好处。 （5）有关中学生阅读名著的几点建议