热胀冷缩（第6周）.doc

热胀冷缩 一、教学目的 1、初步知道气态的空气具有热胀冷缩的性质。 2、初步知道物体的热胀冷缩性质在生产、生活中的应用。 3、初步学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。 4、培养学生自行探究、团结合作的良好习惯。 二、教学重点 在已经探究水的热胀冷缩性质后，激发学生进一步去研究空气是否也有热胀冷缩的性质。 三、教学用具 水槽、平底烧瓶、玻璃管、热水瓶、试管、烧杯、橡皮泡、乒乓球、锥 形烧瓶、塑料袋。 四、教学过程（一）复习旧知，引入新课 1、复习旧知 （1）师：诸位小科学家，你们好！真高兴，今天我们又可以在一起探讨问题了。这节课我们要进行新的研究。在研究新问题前，让我们来复习一下上节课学习过的知识吧！哪位小科学家能告诉大家？学生回答（在一般情况下，水有热胀冷缩的性质）2、引入新课师：那么，在这节课上你们还想研究些什么问题呢？学生提出各种设想，然后统一探究课题（空气有没有热胀冷缩的性质）3、电脑出示：空气有没有热胀冷缩的性质？（二）实验探究 1、提出问题（1）师：空气有没有热胀冷缩的性质呢？（2）学生讨论，推测 2、提出思考题（电脑出示） 师：关于这一问题大家都作出了假设，老师这儿还有几道思考题，供你们参考。（1）师：a.空气是会流动的，必须把它装在一个容器中，你认为选择怎样 的容器比较合适？（电脑出示）学生回答（瓶子、塑料袋、玻璃杯等）（2）师：b.你打算用什么方法使空气受热或受冷？（电脑出示） 学生回答（热水、冷水、放进冰箱等）（3）师：c.你能否设计一个方案在空气受热或受冷后，能明显观察到它的体积有变化？（电脑出示）3、设计实验方案（1）小组讨论，设计实验方案师：就请你们围绕这3道思考题，分小组讨论、设计一个实验方案。（2）交流实验方案 a师：在你们讨论的时候，我发现有些小组的方案非常有创意，就请他 们来给大家介绍一下吧！ b. 学生用实物投影仪介绍实验方案 （3）调整、修改实验方案师：刚才这些小科学家都讲了自己小组的方案，大家可以参考一下，再结合本小组的观点，进行适当的修改。4、实验一（1）师介绍实验器材师：老师这里有烧瓶、试管、橡皮泡、塑料袋、饮料盒、塑料瓶。请组长到前面来拿取你们所需要的实验器材，进行实验。（2）分组实验（3）交流反馈a师：哪个小组愿意给大家讲讲实验过程。b. 学生用实物投影仪介绍（4）归纳小结a师：通过前面的实验，大家得出了怎样的结论？ 学生回答（空气有热胀冷缩的性质）b. 电脑出示：空气具有热胀冷缩的性质。C表扬某些小组不怕失败反复实验的探究精神。 （三）拓展尝试 1、解释三轮车车胎爆裂的原因（1）师：在这个暑假里我遇到了一个难题，想请大家帮我一起解决，好吗？太好了！就让我们看看究竟是怎么回事吧。（2）播放视频（3）提出问题师：经过前面的探究，现在请你们想一想，在炎热的夏天，为什么打足了气的三轮车的车胎会爆裂呢？学生回答（是因为气温太高，车胎里的空气遇热体积胀大把车胎挤爆了）2、师介绍日常生活中空气热胀冷缩的性质的应用师：在我们日常的生活生产中，液化气钢瓶、打火机的充气罐和氧气袋等等在放置和储存的时候，应该注意些什么，为什么？学生回答（避免里面的气体遇热体积胀大，发生爆炸）3、实验二（1）师：下面有两个“小魔术”要请你们来试试。一个是使瘪了的乒乓球复原，一个是小喷泉，你们可以找自己喜欢的伙伴，选其中的一个问题，成立新的学习小组进行探究。（2）学生分组实验（3）解释原因 师：为什么往瘪了的乒乓球上浇热水，能使乒乓球复原？ 烧瓶里的水为什么会喷出来？（四）总结师：通过刚才