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文档简介

3凤凰高中数学教学参考书配套教学软件_教学设计1.2排列（1）扬州市新华中学李双健 教学目标：1正确理解排列的意义，并能借助树形图写出所有的排列2了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想教学重点：排列及排列数的概念教学难点: 排列的概念以及排列数公式的推导教学过程：一、问题情境1问题情境问题一高二（1）班准备从甲、乙、丙这3名同学中选2人分别担任正、副班长，有多少种不同的选法？问题二从1，2，3这3个数字中取出2个数字组成两位数，这样的两位数共有多少个？上面两个问题有什么共同特点？能否对上面的计数问题给出一种简便的计数方法呢？二、学生活动排列问题：从3个不同的元素a，b，c中任取2个，然后按顺序排成一列，共有多少种不同的排列方法？方法一运用分步计数原理：可知共有326种不同排列；方法二：用树形图排出所有的排列由此可写出所有的排法：ab，ac，ba，bc，ca，cb所以共有6种三、建构数学1一般地，从n个不同的元素中取出m（mn）个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列（arrangement）nn1nm1n2第1位第2位第3位第m位2我们把从n个不同元素中取出m（mn）个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号表示3排列数公式及其推导：排列数公式：（m，nN*，mn）说明当nm时，即n个不同元素全部取出的一个排列全排列数：n(n1) (n2)21n!（叫做n的阶乘）四、数学应用例题例1 计算：（1）；（2）；（3）；（4）例2 求证：例3 求证：练习1计算：（1）；（2）；（3）；（4）2计算下表中的阶乘数，并填入表中:n2345678n!318171698等于（ ）ABCD4求证：五、回顾反思要点归纳与方法小结：1排列及排
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