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文档简介

广东第二师范学院物理系“十二五”规划为加强物理系学科专业建设,提高教育教学质量,适应21世纪高等教育发展,实现人才培养战略目标,依据教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案及广东第二师范学院学科专业建设“十二五”规划的相关要求,结合本系实际,制定本规划。 一、物理系状况分析 (一)概况 物理系是学院规模较大的理科系,目前有教职工31人(专任教师26人),其中教授2人、副教授7人、讲师15人,教师中有博士、硕士17人,占70%。近年来,教师在国内外学术刊物发表学术论文180多篇,其中有30篇被SCI收录。现主持省教育科学“十五”规划重点项目2项,省高校自然科学基金项目1项。现在开设物理学、电子信息工程两个专业;有本、专科学生500多人,函授学生100人,生师比约为20:1。 物理系内设理论物理、基础物理、实验物理、电子技术四个教研室以及BTEC办公室;拥有普通物理、电子、音响、近代物理、中学物理五个实验室,建筑面积2172平方米(使用面积1520平方米)。仪器设备资产总值约600多万元。 (二)“十一五”期间的优势与不足 1、成绩与优势 物理系师生发扬严谨治学的优良传统,科学求实,培养的学生具有良好的思想道德素质、文化素质、业务素质和心理素质,具有扎实的物理基础理论和基本技能,具有一定的外语听说读写能力及计算机应用能力。多年来,物理系培养了一大批优秀教育人才和企业应用型人才,不少毕业生已成为用人单位的业务骨干,有的成为当地教育部门的领导,有的成为教学科研的领头人,在不同岗位上发挥着重要的作用。2003年以来,普高师范毕业生就业率保持在98%以上。 物理系注重对外联系,积极与省教研室、市教研室、省物理学会合作,从2000年起,连续十一届成功地承办了全国中学生物理竞赛广东赛区的组织工作,大大提升了物理系在广东省物理学界的地位。2008年物理系被省科协、省科技厅、省教育厅评为“省青少年科技教育活动先进集体”。 2007年以来,物理系大力开展各类培训活动,组织开展了全省中学物理实验教师培训班,省、市级骨干教师培训班,培训学员达2600人,如今物理实验教师培训已成为广东第二师范学院在省内的一个品牌。 2、问题与不足 (1)实验室面积不足,按普通本科学校设置暂行规定的要求,物理系实验室使用面积应达到3150平方米以上,大约还差1630平方米。 (2)实验仪器资产还不达标。 (3)电子信息工程专业缺乏高层次高水平的学科带头人,还没有院级精品课程。 (4)教师中博士比例偏低,生师比达不到评估要求。 (三)“十二五”时期的机遇与挑战 “十二五”时期,国家对教育事业的重视和支持使高等教育质量稳步提升,教育发展保障能力不断增强。同时,学校改制成功推进了校内的教育体制改革,为师生带来了战胜困难的信心和决心,也为物理系的发展提供了体制和政策上的保障,在专业领域和教育领域争取到更多机会和空间。 “十二五”时期,高等学校和本科专业之间的竞争将更激烈。物理系面临的挑战是,在激烈的竞争中如何将专业做得更深、更强,将教学做得更细、更专,如何在现有的基础上有效提升物理系的社会影响力,如何顺利通过学士学位授权评审和新办本科教学工作合格评估,为广东的教育事业做出更大的贡献。 二、“十二五”时期的总体思路 (一)指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,始终坚持党和国家的教育方针,坚持社会主义办学方向,以发展为主题,以办好让人民满意的高等教育为目标,以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为根本任务,正确把握物理系在高等教育格局中所处的位置以及在为社会服务体系中负有的功能和应承担的义务,夯实学科基础,形成特色鲜明的学科,培育和形成优势学科,促进物理系整体水平和实力的提高,扩大物理系在省内、外的学术影响,确立物理系在省内同类院、系中的学术地位。 (二)总体目标 培养适应广东经济社会与教育发展需要的复合型高层次专门人才,这种人才:(1)具有宽厚的专业基础,具备终身学习和规划自身发展的能力;(2)具有良好的人文与科学素养,具备应对各种挑战的能力;(3)具有现代意识和国际视野,具备较强的创业能力。 在办学模式方面,走“多元发展”的道路,坚持两个“面向”和三个“注重”的理念,即面向人才市场和面向学生素质;注重从经济社会与教育发展的需要设置专业,注重从学生终身发展的需要设置课程,注重从学校持续发展的需要建设学科和队伍。 在培养人才方面,走“通才教育”的道路,坚持两个“结合”和三个“强调”的理念,即人文教育与科学教育相结合,基础性、交融性、创新性与发展性相结合;强调从专业知识与技能、学习方式与能力、健康人格与修养三个层面塑造可持续发展的人才。 三、“十二五”时期的主要任务 按照学院总体发展规划要求,物理教育专业于2011年招收本科学生,电子信息工程专业将于2014年招收本科学生。到2015年,物理系的全日制在校学生规模将达到800人,其中师范类与非师类各半。“十二五”期间,我们将物理学创建为校级重点学科、4门校级精品课程,建立两个重点实验室(物理、电子各一个),以带动教学、科研与学科建设水平的整体提高。根据我省经济社会与教育发展的需要,结合我系现有的办学基础和条件,在现有两个专业的基础上分两个方向延伸专业,一个是物理专业方向,开设物理学、物理学(通用技术方向)、应用物理技术(光电方向)、科学教育等四个专业;另一个是电子信息工程专业方向,开设电子信息工程、电气工程及其自动化、电子电工等专业。 (一)师资队伍建设 今后每年将补充5名左右专任教师,到2015年,专任教师数达到44人,师生比为1:18。其中具有高级职称的教师占40以上,具有博士学位的教师占60以上。专任教师队伍建设具体计划见表1、表2。 表1:物理学本科专业拟进教师情况一览表 序号 年度 课程名称或 实践环节 人数 年龄 学历 技术职务 1 2012 量子力学 2 35岁以下 博士 讲师或应届毕业生 2 2013 统计物理 2 35岁以下 博士 讲师或应届毕业生 3 2014 电动力学 3 35岁以下 博士 讲师或应届毕业生 4 2015 理论力学 3 35岁以下 博士 讲师或应届毕业生 表2:电子信息工程本科专业拟进教师情况一览表 序号 年度 课程名称或 实践环节 人数 年龄 学历 技术职务 1 2012 高频电路 2 35岁以下 博士 应届毕业 2 2012 电子技术 1 45岁以下 博士 教授 3 2013 自动控制技术 2 35岁以下 博士 讲师或应届毕业生 4 2013 电子技术 1 45岁以下 博士 教授 5 2014 可编程控制 4 35岁以下 博士 讲师或应届毕业生 6 2015 嵌入系统 4 35岁以下 博士 讲师或应届毕业生 (二)实验室建设 到2015年,实验室能同时容40名学生做实验,基础实验仪器设备单人单套,专业实验仪器设备双人一套。实验室建设具体计划见表3-表8。 表3:2011年实验设备更新、升级和实验室使用情况 实验室名称 设备更新、增购 投入(万元) 新增实验室用地 (平方米) 备注 普通物理力学 实验室 30 150 2010年计划在花都校区所建的这三个实验室搬回海珠校区,需要新增实验室用地 模拟电路实验室 40 150 电路分析实验室 40 80 普通物理电学 实验室 40 0 新增10套设备,共20套。 表4:2012年实验设备更新、升级和实验室使用情况 实验室名称 设备更新、增购 投入(万元) 新增实验室用地 (平方米) 备注 普通物理光学 实验室 20 120 新增10套设备,共20套。 可编程控制器 实验室 30 80 增购12套设备,原有实验室太狭小(50m2),需扩充实验室面积。 近代物理实验室 50 120 新增10套设备,共20套。 电子工艺实训室 50 80 新增电子信息工程专业的实训室 表5:2013年实验设备更新、升级和实验室使用情况 实验室名称 设备更新、增购 投入(万元) 新增实验室用地 (平方米) 备注 自动控制技术 实验室 30 100 增购10套设备,需新建独立实验室。 电视技术实验室 30 50 更新设备 PROTEUS虚拟实验 30 50 增购设备、软件升级 中学物理实验室 30 50 新增10套设备,共20套。 单片机技术 实验室 30 50 增购12套设备,需新建独立实验室,。 表6:2014年实验设备更新、升级和实验室使用情况 实验室名称 设备更新、增购 投入(万元) 新增实验室 用地(平方米) 备注 数字信号处理 实验室 75 150 新增实验室 通信技术实验室 75 150 增购12套设备,需新建独立实验室。 表7:2015年实验设备更新、升级和实验室使用情况 实验室名称 设备更新、增购 投入(万元) 新增实验室用地 (平方米) 备注 高频电路实验室 40 90 增购、更新设备,需新建独立实验室。 家用电器实验室 40 80 增购、更新设备 电声技术实验室 70 80 增购、更新设备 表8: “十二五”物理系实验室设备投入经费与新增实验用地总表 年份 设备投入经费(万元) 新增实验使用面积/建筑面积 2011 150 380/543 2012 150 400/572 2013 150 300/428 2014 150 300/428 2015 150 250/358 合计 750 1630/2329 建成后的实验室数据情况:使用面积:3150,折合建筑面积约4500。若按1000学生规模计算,生均实验室建筑面积为4.5/人(评估要求生均建筑面积约4.5),实验室仪器设备值为1348万元,生均1.35万元。 (三)教学改革 在“十二五”期间,物理教育专业要适应社会政治经济发展的趋势和基础教育新课程的特点,深化教学改革,进一步突出师范性,优化和完善课程体系,改革物理教学法课,重视和加强实践教学环节,提高学生的从教能力和职业适应性。 在教学模式和方法上,提倡教学方式多样化,注重学生自主学习,培养其科学探究能力、科学态度与科学精神;在教学评价上,重视学习过程评价,强调评价的目的是为了提高学生的科学素养,为学校实施素质教育提供保障,为学生的终身发展服务。 非师范类工科专业教学以知识的掌握和技术应用为首要目标, 教学改革应该以培养学生的创新能力和创新思维为基础,同时,加强实验教学改革,注重实践教学,把实践教学视为培养研究型应用型复合人才的突破口,广泛开展学生课外科技活动,积极组织师生参加相应领域的设计、制作竞赛,促进教学改革朝着面向市场需求方向发展。 (四)对外交流与合作 利用目前积累的国际合作项目(BTEC项目)的办学经验和业已建立的国外高等院校的合作关系,积极探索本科专业的国际合作途径,创新人才培养模式的多样化,努力实现在人才培养模式、教学管理系统、实训基地建设以及科学研究项目等各方面与国际高等院校的无缝对接,在高起点,高平台的基础上进行多方交流和有效合作,提高学校和院系的办学知名度。 (五)科研工作 在全系教师中营造浓厚的学术氛围,提倡教师的终身学习和科研的良好习惯,使学习和科研成为自己的生活方式。经常开展学术交流,邀请相关专家来我系讲学,传递学界的最新信息。鼓励教师参加相关学术会议,了解学科的发展动向和最新的研究成果。要求教师在搞好教学的同时,努力开展科研工作,平均每人每年发表专业论文1-2篇。积极开展科学研究,努力拓宽课题立项和增加科研经费总额渠道,争取省部级科研课题5项以上。 (六)积极推进产学研合作,服务社会。 通过产学研的合作,服务社会,推动科技创新,促进科研成果转化为生产力。以高层次人才与创新性成果服务于经济建设和社会发展。利用电子专业的条件,积极走产学研合作道路,以市场为导向,以技术创新为重点,以资本为纽带,以项目为载体,实现我系与企业的有效结合,提高科技创新和成果转化能力。 四、实现“十二五”目标的措施 (一)加大课程与专业建设的经费投入,系级精品课程6千元/门(由系承担),对于校级精品课程,系追加配套经费3千元/门。 (二)加强教师队伍建设,根据专业发展的需要,大力录用正高或具备博士学历的高级人才。鼓励教师在职进修或参加学术会议,支持教师攻读博士学位。有目的地积累、优化“电子信息工程”相关学科的教师队伍力量,形成实力较强的专业教师梯队。 (三)加强实验室建设,力争学院每年投入经费150万以上用于购置本专业实验仪器设备,使物理学类和电子类两大

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