目标教学与中小学生创新精神和实践能力的培养.doc

目标教学与中小学生创新精神和实践能力的培养 安源镇中学 聂芬 目标教学作为一种实施素质教育的有效方法已被广大教育工作者认为，实施素质教育课堂教学是主渠道，他通过前提测评展示目标民学达标达标测标反馈矫正这个基本模式，使英语课堂目标教学具有了可操作性。而创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在素质教育大发展的今天，我们要把创新教育运用于英语目标教学过程中，使这门语言学科焕发出不尽的生机和动力。如何在目标教学中实施创新教育，培养学生实践能力，我有如下体会。一、调动学生学习的主动性、积极性，是培养学生创新意识和创新能力的动力源泉。兴趣定激发学生进取的重要心理因素，是变被动学习为主动学习的关键，也是培养学生创造思维的前提条件，没有兴趣就谈不上培养创造思维。浓厚的兴趣是英语教学成功的一半。（一）角色运用。例如：给班里的每个学生都取了英文名字如“John”“Aliu”“Mary”等，学生们都十分喜欢自己名字，课后也可用英文名字来互相打招呼，并进而用英语进行简单的交流。使学生感觉到课堂中所学知识能在生活中运用，激发了他们开口讲英语的兴趣。（二）发挥视听教学的优势。视听教材的介入，为英语教学开辟了新天地。实践证明，视听教学具有情景逼真，形象生动，语言运用自然的特点，最易引发学生的学习兴趣，而且有助于学生学到地道的英语。（三）适当介绍学生感兴趣的背景材料。实践证明课堂中因势处导地介绍学生感兴趣的背景材料，不仅丰富了学生的知识，更提高了他们进行口语练习的积极性和主动性。（四）利用学生的好胜心理和竞争意识，组织一些具有挑战性的英语游戏和竞赛，调动他们的积极性，启发他们的悟性。（五）根据学生的特点和教材内容，采用不同的教学方法。如讲识法时，不是让学生死记硬背倒句，而是创造一定的语境让学生造句，回答问题，使学生在轻松愉快中提高口语表达能力。（六）充分利用学生的好奇心，创设乐学环境通过自编一些小故事、小笑话，把学过的单词融入其中，形象地讲给学生听，在笑声中学会英语。二、发挥学生的主体作用，搭建创新精神和实践能力的学习舞台（一）在教学理念上变单纯灌输为启发诱导，在教学过程中多创设谈、说，我的情景在学生预卫感知的基础上，引导学生自主学习，自我成功。（二）在教学的知识点上，变结论教学为过程教学。（三）在课堂上落实自主学习，合作学习与探究学习，提高课堂效率。（四）课外作业项目化，有利于学生智力开发，也有利于实践能力、创造能力和创新意识的培养。如制作名片卡、地址薄，用英语给朋友老师打电话，自制有英文祝辞的圣诞卡和新年贺卡等。（五）评价方式过程化。（六）通过“创造性”提问激发学生的创造性思维，课堂提问是引导学生思维的有效方法，只有高质量有效的提问，才能激发学生的创造思维。因此，我在教室中一般不提“是不是”、“对不对”一类的封闭式判断性问题和“是什么”一类叙述性问题，而是一些开放式的问题，这样的问题既加深了学生对课文的理解和记忆，又激发了学生的创造性思维，同时，促使学生灵活运用以前学过的单词和句型。三、精心选择教学方法，发展学生的创新思维心理学家皮亚杰说过“教育的主要目的是造就能创造新的而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有创造，发明和发现。”在英语教学过程中，教师须根据教学内容，学生思维水平和年龄特征，设计模仿性的参与机会，让全体学生进行动作和语言模仿，再设计不同理解能力和求异思维的参与机