《小儿垂钓》张军.doc

小儿垂钓教学设计教学目标1.指导学生诵读古诗小儿垂钓，熟读成诵。2.学习文中四个生字。其中“纶”“莓”会读，“稚”“侧”四会。3.理解诗中童趣、童真，想像诗的意境，引导学生学会读诗的方法。教学重点： 1.识字 2.朗读古诗，引导学生学会读诗的方法。教学难点： 体会诗中的趣味。教学过程一、导入课题 1.上课前，老师先问个小问题：谁钓过鱼的？钓鱼时要注意些什么？2.今天，我们一起来学一首小诗小儿垂钓，看看诗中的小儿是怎样钓鱼的。3.和老师一起写。“垂”第三笔是竖，这个字横画特别多，要注意中间一笔横最长。4.一起读诗题。二、初读，理解全诗1.让我们一起来读一读这首诗。先来看读书要求。轻声读古诗，读准字音。画出不理解的词语，与同桌交流一下。清楚要求了吗？下面请同学们按照要求自由地读，可以多读几遍。2.出示生字“稚”和“侧”，指名认读、组词。 说说写这两个字时要注意些什么。 指导书写。3.大家读好了吗？谁来展示一下？检查读（指名读、齐读）诗读得很好，还有哪些字词难以理解吗？提出来，我们一起来解决。预设:蓬头:头发乱蓬蓬的，像草一样，所以“蓬”是草字头。侧坐：带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。莓苔：什么叫莓苔？你们在哪些地方见过莓苔？对，你看这小孩钓鱼的地方这儿草这么高，柳树也遮着，太阳正常都照不到这，所以会长莓苔！草映身：映，遮掩、遮挡。野草遮掩住身体。能将自己的身体遮挡住，可见这个草长得怎么样？（高、茂 密、绿）由此猜一猜，诗中描写的应该是个什么季节？在这样一个春夏之季，河边还会有哪些美景？看看这幅图！能在这么美的地方钓鱼，太舒服了！三、再读古诗，读出人物特点，指导朗读技巧1.通过你们的朗读，老师看到了一个蓬头稚子在河边垂钓，你觉得这是一个什么样的孩子？ 预设：（1）他是个聪明机灵的孩子。 学垂纶. （怎么学的？） 侧 坐. 草映身. 遥招手. 不应人.你能把他的聪明机灵读出来吗？指名读。（2）他是个天真可爱的孩子。 蓬 头.写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。你能把他的聪明机灵读出来吗？指名读。（3）他是个专心认真的孩子。你能把他的聪明机灵读出来吗？指名读。（4）他是个乐于助人的孩子。你能把他的聪明机灵读出来吗？指名读。 2.你们能从诗中读出这么多内容来，可真是了不起啊！ 3.指导朗读技巧。 （1）读诗要注意入情入境才能读好诗。(板书：情境) 诗人看到小儿垂钓的情景，心情怎么样？ 那么我们读诗的时候用什么样的语气？语速呢？谁来试试看？ 钓鱼时的环境一定要安静，所以我们读这首诗的时候声音要稍微轻一些，低一些，千万别把鱼儿吓跑了。（2）读古诗还要注意节奏，这样读起来才能朗朗上口。（板书：节奏）老师今天教你们两种朗读节奏：223式，节奏感强；4 + 3式，整体感强；指导读法。你觉得还可以怎么读呢？四、认识作者，再现情景对话1.下面我们再来认识一下作者。出示： 胡令能，唐代诗人。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，写得十分生动传神、精妙超凡。 小儿垂钓是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。 （1）假如你就是胡令能，一大早出门访友，却迷了路，好不容易看到了这个小孩，你会怎么做呢？ （2）如果你就是这个钓鱼的小孩，你心里会怎么想？ （3）所以，他就（领读）路人借问，怕得鱼惊。2.诗人见此情景不由得心想：哎呀，这个钓鱼的小孩可真有趣，半天没钓着一条鱼还这么认真！哎，我得把它记下来，就叫小儿垂钓（师领读），一起来！3.另外，读诗的时候还可以加上一些动作，这样就更有味道了。（板书：动作） 4.师范读,加上动作。 5.指名读。五、总结方法，背诵古诗 1.今天张老师教给了同学们读好诗的方法：一是入情入境，二是注意节奏，三是加上动作。2.齐读，分组读，男女PK，师领读。3.背诵古诗。拓展延伸（选教）儿童是最纯真可爱的，尤其在诗人的笔下，更是充满了童趣。比如高鼎的村居写到：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。范成大在夏日田园杂兴中也写到：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。大家可以试着用老师教给的方法读一读。六、作业1.必做题