六年级《奇思妙想》教学设计.doc

六年级奇思妙想教学设计教材分析一、教学内容与目标1、了解绘画中奇异组合的表现方法。2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。二、教学的重点与难点教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。教学准备：多媒体课件、彩笔、素描纸等教学过程一、组织教学二、导入新课1、将书中的作品比利牛斯山之城在电脑中修改成把巨石和背景分开。2、课件演示：先出现巨石的画面。提问：（1）你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。教师简介作品和作者。提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？出示课题：奇思妙想二、讲授新课1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、分析书中作品公寓式梅维斯头像莫斯科的英国人）2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？三、尝试表现我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？（一）线描的绘画表现方式：1.注意黑白对比。2.注意疏密变化。（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。学生尝试创作，师作巡回指导（有思应显，激思而表，情之所趋也。）四、大胆创作1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。2.出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。五、作品展示1.举行“奇思妙想”作品展。2.学生介绍自己的作品。奇思妙想教学反思在设计奇思妙想这一课的教案时，我除了引用书中的范画，还广泛的寻找更多的图片资料和实例。通过对六年级学生的观察了解，发现他们的想像力也许没有低年级学生的想像力那么天马行空，稀奇古怪，但他们有了更多的生活经验，并且已渐渐学会对事物进行一些理性的思考，所以根据这节课的教学目标，更有利于发挥六年级学生的特长，在植根于现实，并且合乎生活逻辑的前提下，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔。本课教学过程简洁、流畅、清晰。在教学设计上，在引入课题时，先问学生们，“大家爱不爱做梦的？都做些什么梦？”学生一下子就轻松起来。接着，我又解释了做梦的好处，并把绘画梦境的设计师达利介绍给大家认识。这个小小的过程，使得学生的学习兴趣一下子就上来了。再通过图片了解事物的创新过程，通过讨论、比较、分析很好的解决了本课的教学重点，讨论调动起学生的设计热情，敢于创新的能力。另外，为了使学生敢于创新，我不断地积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受，学生就在这浓厚的兴趣观察、构思和设计从学生的课堂反应来看，学生能从容地总结创新绘画的方法并能找出一些应用的事物。由于学生很好地理解创新的方法，都能轻松地为自己的想法而绘画，作业表现比较出色，能基本表现自己的特点，虽然在绘画形式上有些稚嫩，但都非常真