小学数学北师大2011课标版四年级《确定位置》教学设计 邹亚敏.docx_第1页
小学数学北师大2011课标版四年级《确定位置》教学设计 邹亚敏.docx_第2页
小学数学北师大2011课标版四年级《确定位置》教学设计 邹亚敏.docx_第3页
小学数学北师大2011课标版四年级《确定位置》教学设计 邹亚敏.docx_第4页
小学数学北师大2011课标版四年级《确定位置》教学设计 邹亚敏.docx_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

北师大版四年级确定位置教学设计西安市西咸新区沣西新城东张小学 邹亚敏教学内容：北师大版数学四年级（上册）确定位置教学目标：知识技能：1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2.能描述简单的路线图。过程与方法：经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。情感态度与价值观：体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置，发展学生的空间观念。教学重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。教学准备：ppt课件 教学过程：课前准备：做个手指小游戏一、创设情境，激趣导入。同学们，在森林探险中，为了不迷路，我们最重要的是要做点什么呢？（辨别方向）那该如何辨别方向？老师给大家介绍几种。 在森林里，有一个动物园大家想不想去参观一下？（想）那就让我们一起去看看吧。（出示主题情境图）想先去哪个馆看动物呢？好，让我们先去参观国家一级保护动物-熊猫馆设计意图：从学生最感兴趣的话题入手，创设去动物园的情景，先让学生说出最想去的场馆，再走进熊猫馆。二、探究新知。（一）熊猫馆在喷泉广场的什么方向？1.独立思考，指名回答。（东北、东偏北）2.引导学生质疑：狮虎山也在东北或东偏北的方向上，怎样区分它两的位置？3.引导学生指出：可以加上角度4.课件演示量角并标出角度5.指名汇报：请用规范的语言描述他们的准确方向。鼓励学生用不同的表述来汇报。（如：熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向；熊猫馆在喷泉广场的东偏北70度方向；但指南针上只有南、北两个方向，所以我们在描述时尽量地选择和使用第一种表述方法：北偏东20度。）6.说说斑马场、猴山的位置设计意图：让学生的质疑引发认知冲突，增添了学生自主探究新知的欲望和动力，从而很自然地得出：加上角度会让我们的表述更准确。有水到渠成之效。（二）大象馆在喷泉广场的什么位置？1. 独立思考，指名汇报。（大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向）2.假设引冲突。假如老师现在准备去大象馆参观，我在喷泉广场的北偏西60度方向上一下就找到了长颈鹿馆，我感觉我走错方向了，你认为呢？（没错）那还需要知道什么条件才能确保准万无一失地快速、准确地找到大象馆吗？（距离）（3）引入距离（4）学生试说（5）同桌交流，准确描述。（6）指名汇报。大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向1000米的位置。（7）长颈鹿馆的位置又该怎么说？（三）出示小刚早晨在游乐场迷路的实物场景，让全班讨论如何确定小刚的位置，才能让父母尽快找到他。设计意图：通过假设，让学生设身处地很容易地引出了“直接”问题，学生在不知不觉中经历了解决问题的过程，让学生深入地体会到要确定位置除了方向与角度这两个因素外还必须要加上距离。三、巩固练习、拓展延伸 设计意图：通过由易到难的分层练习，让学生能学以致用。尊重学生的差异，使每位学生都有收获和提高。四、课堂小结1.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么困惑？ 设计意图：学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论