研修日记、教学日记Word文档.docx

研修日记1. 教师角色与有效课堂的认识通过本阶段视频的学习和研讨，对照语文课程标准，结合自己的教学实践，我对教师角色和有效课堂有了全新的认识。 教师，已不再是那个只会照本宣科、强迫学生机械吸收、满堂灌的教书匠，而是整个教学过程的组织者、指导者、帮助者、促进者和参与者，而且还是教育教学理论的研究者。 课堂教学是否有效，要看学生学了多少，而不是看教师教了多少。能否以一个较低的教学投入获得较高的教学产出，及能以较低的教学成本、较轻的学习负担、较少的学习时间获得较好的学习成绩、较大的信息量，这样的课堂才是有效课堂。2. 这何尝不是一种幸福有人说，教师整天除了在三尺讲台上调嗓子，就是伏案于办公桌前备课、改作业，充其量也就是爬爬格子攀高崖写写教育教学论文的教书匠。再者其社会地位、工作报酬，也不过如此。 通过本课程的学习，我觉得自己的认识有了全面的提高。心态决定一个人活得是否幸福和快乐。这句话说得一点都不错，教师首先要有一个好的心态，要安贫乐教。再说，现在教师的政治地位，经济待遇也还不错，我们的工作应该对得起自己的良心，对得起那些可爱的孩子。何苦要去瞎倒腾，冒着风险搞家教，顶着高压忙促销，不切实际行攀比。 我觉得，看到孩子的点滴进步，憧憬桃李满天下的未来，这何尝不是一种幸福！3. 培养学生写作能力的几点想法重温语文课程标准，再次学习课程基本理念，感慨良多，收益非浅。那么，如何培养小学生的写作能力呢？结合班级学生实际，我从以下几个方面着手：一、引导学生留心观察生活。生活是写作的源泉，生活为学生的写作提供了必备的素材。二、指导学生学会积累。只有“厚积”，才能“薄发”学生对平时接触到的好词、好句、好段等，要熟读成诵。三、培养学生坚持写日记的好习惯。其实，这既是学生练笔的过程，也是学生积累的过程。四、勤于练笔，激发写作兴趣。我以为，学生的写作兴趣是教师“改”出来的。当然，要以平等为原则，鼓励为前提，商讨为关键。五、开展丰富多彩的活动，给“米”下“锅”。当然，我这只是一孔之见，欲求抱砖引玉之效。培养孩子好奇心的方法 随时随地解答疑问，答案未必明确，但态度要诚恳、积极 明明问妈妈：为什么舅舅总在深夜从美国打电话，还说自己在吃午饭?妈妈告诉他，是因为中美两国有时差。明明再问：时差是什么?妈妈正在写工作报告，便说：我现在很忙，而且对地理方面的知识也知道得不多，但我会尽快查资料告诉你。当天晚上，妈妈便找来地理书籍，仔细研究地球的自转、公转和时差问题，第二天便把答案告诉了明明。 父母繁忙时，切勿用别烦我，走开或我不懂，别问了这种话来搪塞孩子。对孩子来说，父母是否给孩子正确答案并不重要，但认可他好奇心的态度，却会影响他的求知欲。比如像这个问题提得真妙，让我想想，明天再告诉你或是你先说说自己的看法好吗，这样的回答就很人性化。这种带有鼓励性质的回答，会让孩子衍生出更强烈的好奇意识，扩大思索空间。 让孩子多接触环境和实物，开创感性空间激发好奇心 有个妈妈说，现在的孩子接触东西太多了，像电脑游戏、卡通片、儿童图书、玩具，他们已经没有时间学习了。言下之意，这些东西对孩子一无是处。其实，换个角度考虑，恰恰是这些东西，开阔了孩子的视野，激发了他们的好奇心，拉大了思维空间。 在这里，建议父母多带孩子参观展览、出去旅游和采风，让他们在各种社交活动中汲取丰富的信息，让好奇心和思考意识，始终贯穿奄成长的过程中。 让孩子多动手，在自由的空间里随性地创造，以激发好奇心 阳阳家里有几台拼装四驱车，有的跑得快，有的跑得慢，他很好奇。咨询后得知，汽车跑得快与慢，全由发动机决定。于是，父亲鼓励阳阳自己改装发动机。他抠抠弄弄地搞坏了几台，越弄问题越多，爸爸花了不少钱，但阳阳最终还是改装成功了，他也因此对机械知识产生了浓厚的兴趣。所以父母应放开手脚，让孩子在实物操作中激发好奇心。 因为探索的快感，总是存在于感性的操作过程中。 父母应多问孩子为什么，帮助他建立好奇意识和思考习惯 由于孩子的大脑还未发育完全，思维不够敏感I和活跃，所以常对某些新鲜事物视而不见。父母平时要多问孩子为什么，帮他建立好奇意识。比如在公园，可以问他风筝为什么能飞起来；到了冬天，问他羽绒服为什么能保暖。当孩子在父母的牵引下，看见任何事物都要问为什么时，他一生都会养成思考和探索的习惯。 父母应加强知识储备，用生动易懂、循循善诱的方式，把孩子引入深层次的思考空间 丽丽问妈妈：风筝不是飞机，没有能源，为什么能飞上天?妈妈告诉她，是风带动的气流把风筝托了起来。妈妈反问丽丽：没有风时，为什么风筝也能飞上天?丽丽摇头表示不懂。于是，妈妈带她去公园观察如何放风筝。丽丽发现没风的时候，人们多是拽着风筝线跑。妈妈趁机启发她，夏天停电时，奶奶会用扇子给她扇风，于是丽丽回答：是不是跑的时候，会造成气流流动，跟有风的效果一样?妈妈高兴地夸奖了丽丽。 好奇心是孩子最强烈的心理活动。一个孩子是否具备好奇心，往往表示其思维是否活跃、心灵世界是否敏感和丰富。所以父母们要从生活的各个环节入手，培养孩子无处不在的好奇心。当好奇心贯穿孩子的一生时，他们善于思索、勇于实践的心灵闸门也就被打开了我的教学故事1. 阅读放手让学生与“文本”对话阅读是学生个性化的行为。阅读教学中，教师应放手让学生与“文本”对话。阅读教学中，让学生带着问题去读文探究，与作者“对话”，虽然感受可能是零散的、不成熟的，有时甚至是错误的，但却是值得珍视的!如，我在教学石头书一文时，就做了这样的设计:师：请同学们自由读读课文的第六至九自然段，一边读，一边想想川川和磊磊提出了什么问题？你读懂了吗？（生自由读课文第六至九自然段）生1：川川和磊磊的问题是石头书上有字吗？有画吗？我知道石头书和我们语文书一样，上面有字，还有画。师：你真行，一边读一边将“石头书”与“语文书”加以比较，发现了它们有相同的地方。（“相同”略说得重一些，暗示）生2：我补充，石头书上的这些字我们都不认识，只有勘探队员才认识。生3：（迫不及待）这些我们也不认识，也只有勘探队员才认识。生4：（着急）不对，有些画我们是认识的，比如，书上提到的树叶，小鱼的化石，还有插图中那个壁虎的化石，我们也能认识。师：这个同学说得不错，有些化石我们也能看得懂。师：（依次出示雨痕、波痕、矿物的放大图片，有感情地朗读第七自然段）是啊，石头书上也有字，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。这些字啊，可只有勘探队员才认识呢！师：（出示树叶、贝壳、小鱼的化石放大图片，有感情地朗读第九自然段）石头书上还有画呢，仔细瞧瞧，这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。（学生很自然地与教师一起有感情地朗读）生：老师，我发现第七自然段写得很美，把石头书上的“字”写得很可爱。我想读一读。（有感情地朗读）（学生争着有感情地朗读这几个自然段）在这个教学片断中，我通过两次得体的评价语言来实现“导”：其一，表扬时将“相同”说得略重些，暗示学生还有不同处，思考应全面；其二，当学生意见分歧时，我不作否定评价，而是表扬一方的学习方法很好，令另一方大受启发。同时，我最后有感情地朗读第七和第九自然段，正是以此引领学生将阅读感受通过个性化的朗读表现出来。2. 家长如何培养孩子的阅读兴趣谈起孩子的课外阅读问题，许多家长都为孩子不爱看书而苦恼。家长们常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，孩子就是不看， 整天看电视，玩电脑，不知怎么办。现在，我结合自己的做法，说说家 长 如何培养孩子的阅读兴趣。 一、 在孩子的床头，做作业的书桌上，客厅的沙发上，随意的放一 些适合孩子看的儿童读物，让孩子随手都能拿到书看。二、吃晚饭的时候，家长给孩子讲一些有趣的故事，孩子有兴趣时，你告诉孩子你是从 哪本书上看到的，这样，孩子就会自己找书看，慢慢地，对书就会产生 兴趣。三、请孩子的老师协助，共同培养孩子的阅读兴趣。孩子一般比较听老师的话，家长可以找老师协商，规定孩子每天在家里看半个小时 的书，也可以让老师开一个书单给孩子。家长在家督促，及时向老师反馈孩子在家的阅读情况，老师可以在班上进行表扬，这样也会有比较好的效果。四、家长做出榜样，空闲时拿出报刊杂志看，天长日久孩子自然也喜欢读书了。 当然，孩子阅读兴趣的培养不是一朝一夕的事情，家长要做耐心细致地工作，给孩子做出表率。多动脑筋想些办法，孩子一定会喜欢上书的，也一定会在书籍的引导下健康成长。3. 孩子不爱阅读或阅读效率不高怎么办？西方一位教育名人曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。”如果说课堂教学要是指导“精读”的话，课外阅读则是“博览”。学习的成果百分之七十得之于课外阅读。那么，孩子的阅读兴趣从何而来？又如何提高孩子的阅读效率呢？ 1激趣阅读兴趣，引导自主读书。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是需求的动力，只有唤起孩子浓厚的兴趣，才能促使孩子积极主动地参与课外阅读。 （1）营造氛围，享受阅读。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子阅读的过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。只要注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。 2）经常赞美，体验快乐。 孩子需要大人的注意和欣赏，特别是来自家长的。所以家长如果经常嘉许孩子读书的行为及良好的读书习惯，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，点点滴滴地表示家长对他读书行为的鼓励和赞赏，让孩子尝到读书的甜头，有了成就感，能更激发孩子读书的兴趣。 （3）亲子共读，树立榜样。家长多陪孩子看书，是孩子喜欢读书的关键。美国读书协会前主席鲁斯?格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。 2指导阅读方法，培养阅读技能。 “读书不得要领，劳而无功。”孩子课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此，要指导孩子学会阅读方法，培养阅读技能。 （1）精读法：典范著作，需要精读、吃透。要求孩子全心投入，边读、边想、边批注、边摘录，对文章的重点语句进行由表及里的精思熟读。 （2）通读法：有启迪的可供参考的书，列入广博的范围可以通读，主要是把握书的主要内容，不做细细品味，不写读书笔记。 （3）选读法：根据孩子在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报中相关的部分，以便学以致用。 3注重行为训练，养成阅读习惯。 培养孩子的阅读习惯是阅读教学的任务之一。重视阅读习惯的培养训练，必须讲究方法，必须使种种方法成为孩子终身以之的习惯。 （1）训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。 （2）训练阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤：文章题目-文章体裁-主要人物-时间-地点-事件-中心思想。每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。 （3）训练“不动笔墨不读书”的习惯。教会孩子阅读时做好摘录，写好批注。许多孩子课外阅读并不少，但读完如过眼云烟，收效甚微，这与他们阅读时只动口、动眼，不动手有关系。孩子借助圈画、摘抄、评注等来控制自己阅读的注意力，弄清文章写了什么内容，懂得分析文章是怎样写的和为什么这样写。同时把精彩优美的语句和文章的片断摘录下来，博采读物的长处，并消化吸收，学以致用，在需要时参照、借鉴。这样，使孩子养成不动笔不阅读的习惯，积少成多，自然会丰富孩子的内涵，打下坚实的文化积淀。 4.培养孩子好奇心的方法 随时随地解答疑问，答案未必明确，但态度要诚恳、积极 明明问妈妈：为什么舅舅总在深夜从美国打电话，还说自己在吃午饭?妈妈告诉他，是因为中美两国有时差。明明再问：时差是什么?妈妈正在写工作报告，便说：我现在很忙，而且对地理方面的知识也知道得不多，但我会尽快查资料告诉你。当天晚上，妈妈便找来地理书籍，仔细研究地球的自转、公转和时差问题，第二天便把答案告诉了明明。 父母繁忙时，切勿用别烦我，走开或我不懂，别问了这种话来搪塞孩子。对孩子来说，父母是否给孩子正确答案并不重要，但认可他好奇心的态度，却会影响他的求知欲。比如像这个问题提得真妙，让我想想，明天再告诉你或是你先说说自己的看法好吗，这样的回答就很人性化。这种带有鼓励性质的回答，会让孩子衍生出更强烈的好奇意识，扩大思索空间。 让孩子多接触环境和实物，开创感性空间激发好奇心 有个妈妈说，现在的孩子接触东西太多了，像电脑游戏、卡通片、儿童图书、玩具，他们已经没有时间学习了。言下之意，这些东西对孩子一无是处。其实，换个角度考虑，恰恰是这些东西，开阔了孩子的视野，激发了他们的好奇心，拉大了思维空间。 在这里，建议父母多带孩子参观展览、出去旅游和采风，让他们在各种社交活动中汲取丰富的信息，让好奇心和思考意识，始终贯穿奄成长的过程中。 让孩子多动手，在自由的空间里随性地创造，以激发好奇心 阳阳家里有几台拼装四驱车，有的跑得快，有的跑得慢，他很好奇。咨询后得知，汽车跑得快与慢，全由发动机决定。于是，父亲鼓励阳阳自己改装发动机。他抠抠弄弄地搞坏了几台，越弄问题越多，爸爸花了不少钱，但阳阳最终还是改装成功了，他也因此对机械知识产生了浓厚的兴趣。所以父母应放开手脚，让孩子在实物操作中激发好奇心。 因为探索的快感，总是存在于感性的操作过程中。 父母应多问孩子为什么，帮助他建立好奇意识和思考习惯 由于孩子的大脑还未发育完全，思维不够敏感I和活跃，所以常对某些新鲜事物视而不见。父母平时要多问孩子为什么，帮他建立好奇意识。比如在公园，可以问他风筝为什么能飞起来；到了冬天，问他羽绒服为什么能保暖。当孩子在父母的牵引下，看见任何事物都要问为什么时，他一生都会养成思考和探索的习惯。 父母应加强知识储备，用生动易懂、循循善诱的方式，把孩子引入深层次的思考空间 丽丽问妈妈：风筝不是飞机，没有能源，为什么能飞上天?妈妈告诉她，是风带动的气流把风筝托了起来。妈妈反问丽丽：没有风时，为什么风筝也能飞上天?丽丽摇头表示不懂。于是，妈妈带她去公园观察如何放风筝。丽丽发现没风的时候，人们多是拽着风筝线跑。妈妈趁机启发她，夏天停电时，奶奶会用扇子给她扇风，于是丽丽回答：是不是跑的时候，会造成气流流动，跟有风的效果一样?妈妈高兴地夸奖了丽丽。 好奇心是孩子最强烈的心理活动。一个孩子是否具备好奇心，往往表示其思维是否活跃、心灵世界是否敏感和丰富。所以父母们要从生活的各个环节入手，培养孩子无处不在的好奇心。当好奇心贯穿孩子的一生时，他们善于思索、勇于实践的心灵闸门也就被打开了 2013-12-30 9:57:20 举报 | 回复|引用 | 4. 从挫败中学习，就是要懂得反思、学会坚守。长期以来，你们接受的大多是中规中矩、有标准答案的教育，你们习惯于做“听话”的好孩子。作为知识的倾听者和接受者，你们无疑是优秀的。但大学是什么？大学是要为你们的未来发展打下基础，为你们走向成熟、走向社会做好准备。大学培养的不仅是已有知识的接受者，而是未知世界的创造者和未来社会的建设者。大学教给你的不再是唯一的答案，而是教你懂得多样性和不确定性，懂得甚至有了答案也不意味着成功。面对更多更复杂的选择和没有预设答案的探索，你们难免会在前行中跌跌撞撞。懂得反思，就是在挫败中重新认识自我、认识他人、认识社会，重新定义什么是成功、什么是荣誉、什么是价值，不断追问生命的意义。学会坚守，就是在挫败中坚定自己的理想追求，在内心深处始终保持对未知的好奇、对真理的渴望，在风险挑战面前始终坚持做人的原则、崇高的信念和远大的目标。同学们，只有懂得反思、学会坚守，你才能在挫败中把握自我、拥抱青春、走向成熟。6. 让期待激励学生收藏主题 | 标记为已解决 单元考试后，我分析着班里的成绩，总感到自己的责任未尽。虽然学生常说我的脾气好，然而面对这些学困生，除了自责，还有一丝怒气，可呵斥之后我又更加自责，就这样恶性循环着！怎样让这些学生愿意学，学好语文？我费尽了心思，却总收效不大，看着那点可怜的成绩，心里正在哀叹自己的不幸时，忽然发现班里王同学的成绩比起刚分班的时候大有长进，于是周一讲评课我讲了这样一段话：“虽然对咱班总体成绩不太满意，但是这个周末我因为两个同学的进步过的很开心，其中之一是王同学”那一刻我看到，在同学对他投去的惊讶的目光中，他的眼睛变的特别明亮，整节课他的头都抬的高高的。且第二天他的作业中还夹着一张字条：老师，你认为我还能学好语文吗？我知道对于基础相对薄弱的他而言，想把成绩快速提升不大可能，但还是给他一个建议：只要你用心，成绩肯定会有提升，但是过程可能是缓慢的，把基础题目做好，争取每节课都有所收获就行。而后的几周里，他做的确实不错，方程式默写都能基本合格，而我也尝试给他表现自己的机会，让他回答一些简单的问题，尽管有时的回答仍是错的，但很明显，他的学习有了积极性，这点积极性还需要我不断的去刺激，去鼓励。而最近的月考中，他又一次展现了自己的能力虽然仍然落后，但比起以前的成绩又有了些进步。看着他的进步，我忽然发现自己教学中的不足：为什么我不能经常对学生进行表扬和鼓励？我的耐心到哪里去了？同样问题出现在不同的学生身上为什么我的处理方式就不一样？看来，我也是戴着有色眼镜看待学生的。我不能再一味的主观认为：学不好是学生自己不努力，一味的从他们身上找原因，却从来不思考自身存在的问题了。反思自己的教学，我为自己的工作感到懊悔：以前也曾遇到很多学困生，为什么没有及早利用鼓励来激起他们学习积极性？十个指头还有长短，我又怎么能要求他们一样呢！我们总说用爱做教育，可很多时候却只把爱送给那些优秀的孩子。作为一名教师，我们必须用自己的真诚感化未知，用鼓励的话语点燃学生智慧的火花，用微笑鼓起他们学习的兴趣，这样才能在教好书的同时，也育好人！让孩子选择性地观看电视节目 在这年代，身为父母者最担忧的问题，就是没有时间陪孩子，因为他们大部份的时间，都花在工作上，以养家活口。因此，为了弥补对孩子的爱，他们就让孩子看电视以打发时间，他们误以为这样可以解决问题，并觉得“让电视来教养孩子也没错。” 以这样的方式来教养孩子，无形中已犯下了严重的错误，因孩子会受到不良电视节目的影响，而导致行为粗暴，言语粗俗，甚至轻薄好色，超越了孩子年龄所该有的行为等等，这令父母感到忧心烦恼，不知道怎么处理，更可悲的是，他们根本不知道，导致孩子偏差的真正原因是是什么。 当知道是因为在孩子还无法分辨对错、好坏、善恶、应该或不应该时，让孩子在观看了不合适的电视节目之余，不经意地吸收了不良的知识。想到这里，他们不禁暗自伤心流泪，忧心忡忡，烦恼不已。他们会觉得这么辛苦工作赚钱，只不过想孩子们在物质上，能得到满足，但现在却适得其反，实在太不值得。 所以，为了解决或防范这些家庭问题，身为父母者就应该仔细地阅读，并思考以下的内容： 第一，父母应该考虑到，若不拨出一些时间陪伴孩子，督促孩子，那么，肯定会让孩子们迷失，因为有些影片突显、暴力方面的事，在没有家长的陪伴下，观看此节目，将会让孩子沉迷在暴力的幻想里，并且会越陷越深。 第二，父母应该挑选比较能启发智慧的节目给孩子看，并好好地规划时间，如果能将它制定为家规，那会更好。总而言之，要让孩子观看电视节目后，能从中得到启示，而不是受到不良的影响。这其中有三个原则，即是： （1）必须不影响作业，父母一定不能让孩子随心所欲地观看电视节目，而必须好好地安排时间，只有在他们做完功课、帮父母作完家事之后，才能让他们观看电视节目，并且别让孩子