用不同的方法解决有余数的问题.doc

用不同的方法解决有余数的问题 韩慧设计理念： 本节课让同学们和老师一起深入到实际生活中，用所学的知识去解决生活中的问题，对于买鲜花要告诉同学们明白题目的要求，告诉了什么，要解决的是什么，然后理清思路。教学内容： 课本18-19页。教学目标：知识目标：能运用有余数的除法解决生活中的实际问题。能力目标：能运用不同的方法解决有余数除法的实际问题。情感目标：感受生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。教具准备：人民币 课件教学重难点：教学重点：运用有余数的除法解决实际问题教学难点：运用不同的方法解决有余数除法的实际问题。 教学过程：一教师出示情景图。郁金香每枝9元，马蹄莲每枝7元，康乃馨每枝4元。学生认真观察后师提出问题：30元钱能买几枝郁金香，还剩多少元？请用自己喜欢的方法算一算吧！ 同学们，通过刚才大家的思考，谁能说出自己的想法？生1：郁金香每枝9元，求30元能买几只，可用除法计算。算式是：3093（枝）3元。师问：前一个“3”表示什么意思呢？后一个呢？生：商表示可以买3枝郁金香，余数表示还剩下3元钱。师：还可能怎样算？生小组内交流讨论，然后汇报。93=27（元） 30-27=3（元）3提问：你能自己解决30元能买几枝马蹄莲，还剩多少元钱吗？康乃馨呢？学生自己独立完成，再在小组内相互交流。三、解决生活中的简单问题买完了花，下面我们又要去哪儿呢？（老师出示课件各种食品）师：你能提出问题并自己解决吗？学生先自主解答，然后汇报补充。生1：买7碗方便面需要多少钱？57=35（元）生2：30元钱能买几瓶饮料？还剩多少钱？307=4（瓶）2(元)生3：10元钱能买几个面包？还剩多少钱？103=3（个）1(元)作业设计:1、课后练一练的1、2、3题2、拓展提高。师出示课件：排列彩旗，按红、黄、蓝、绿的顺序排，第21面旗会是什么颜色呢？这节课，我们解决了生活中的一些实际问题，只有大家努力地去学习，探究，就一定会有更大的收获。板书设计：有余数的除法的简单应用：30元钱能买几枝郁金香？还剩多少钱？方法一：309=3（枝）3(元)方法二：39=27（元） 30-27=3（元）认识质量单位克和千克设计理念： 韩慧学生第一次接触质量单位，每一位学生应动手去试一试，通过称食盐、鸡蛋等物体，帮学生建立起1克和一千克的质量概念，感知1克有多重，1千克有多重，这样才会选择合适的单位。教学内容：课本第3940页教学目标：知识目标：初步认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。能力目标： 通过教具演示、操作，使学生获得感知，从而初步建立克和千克的质量概念。情感目标： 使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重、难点：1、教学重点： 使学生认识质量单位克和千克。2、教学难点： 使学生建立1克和1千克的质量观念。教具学具：1、 课件、台秤2、 食盐、苹果、鸡蛋、花生米、5分的硬币教学过程：一、创设情境，感知轻重。情景导入，看一看师：同学们，你们都到过商场买东西吧？老师这儿有几件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件轻一些吗？出示西瓜、苹果、鸡蛋等。学生自由讨论。二、新课教学，认识质量单位。1、认识秤提问：怎样才能准确地对这些商品的重量进行比较呢？引导出用秤称一称的方法。提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？展示课件中的秤2感知1克有多重（1）一粒花生米或一枚5分硬币大约重1克（2）小结：克是质量单位中较小的。要表示较轻物体的质量，通常用“克”作单位。3感知1千克有多重（1）一暖水瓶、两袋盐大约重1千克（2）另举出生活中实例4认识千克和克的进率师：引导学生说出1袋盐重500克，2袋盐重1千克。发现了什么？1千克1000克 或 11000克5秤一秤（1）1个鸡蛋有多少克？（2）1水果糖有多少块呢？作业设计： 1生活中哪些物体的质量是1克呢？2指导学生完成第40面的练习板书设计： 认识质量单位克和千克 秤较轻物体重量 用“克”作单位秤较重物体重量 用“千克”作单位 1千克1000克课后反思：备注：三位数加减两位数的进、退位口算 韩慧设计理念：教学时可让学生根据图自主提出问题，解答问题，交流算法。在交流时应注重让学生讲述口算的方法尤其是退位减法，让学生明白进行退位减的道理。教学内容：课本5455页教学目标：知识目标：学会口算几百几十的数，加减几十的数，体验算法的多样化。能力目标：结合解决问题的过程，让学生通过尝试和交流探索新知。情感目标：在解决问题的过程中，感受数学在生活中的广泛应用。教学重、难点教学重点：学会口算几百几十数，加减几十数。教学难点：体验算法的多样化。教具、学具课件口算卡片教学过程：一、复习导入、口算：320+80= 500+70= 140+60= 引入这节课，我们继续学习几百几十加减几十的口算方法。二、探索新知，出示情境图1、提出问题师：仔细观察图，从中发现了哪些信息，你能提出什么数学问题？小组内交流汇报苹果树150棵，梨树180棵师：你能根据这两条信息提出什么问题？苹果树比梨树多多少棵？苹果树和梨树一共有多少棵？2、解决问题苹果树和梨树一共有多少棵？这个问题应该怎样列式？学生列出算式：150+80=师：这个算式怎样计算呢？学生独立计算、交流，师给予肯定。苹果树比梨树多多少棵？学生独立解决或小组合作解决。作业设计：1、第1、2、6题。让同学独立完成，最后集