杨俊仕)初中思想品德复习教学策略.doc

着力打造高效课堂 提高复习教学效果2013年恩施州初中思想品德复习教学策略来凤县教学研究室 杨俊仕当前，初中思想品德课已进入中考复习训练阶段。对复习教学的重要性，广大思品教师都有足够的认识，但实际复习出现很多低效甚至无效行为，势必影响教学质量的提升。具体表现为以下几种现象。现象一：知识的简单重复。把思品复习过程简单等同于已学知识内容重复再现过程，用大量时间把已上过的课再“炒一遍冷饭”，同时配以机械的重复练习，其实质是学生已有知识和思维方式的简单重复操练，缺乏新意，缺乏挑战性。现象二：学科知识的零散堆砌。我们使用的人民版教材本来编排杂乱无章，没有系统的知识，有的一节内容上了之后学生不知道学到了什么。如：什么叫违法？什么叫犯罪？违法与犯罪的关系如何？这样的堆砌使学生很难把握。这对我们老师提出了较高的要求。现象三：拾到篮里都是菜忙于题海战术。应试教育成为一些教师的思维定式，考考考老师的法宝，分分分学生的命根，认为复习课的惟一目的就是提高学生的中考分数，不惜代价搞题海战术。题海战术是可以提高学生的应试技能，但这种重知识传授，轻情感态度价值观的提升的做法对学生素质的全面提高、对复习课要达到的目的并无实际效果，必然造成复习中的低效。建议：走出题海，爱上教材；教师游题海，学生驾轻舟。现象四：复习方式单一。复习课作为课型的一种，是依据记忆、理解、运用的规律，通过特定的课堂教学活动对学生已构建的知识进行巩固、深化、扩展的课型，是新课程下必不可少的教学模式。中考复习课教学方法单一性主要表现在“满堂问”、“满堂灌”、“满堂练”。例如：教师把教材内容以问题的形式提出来，让学生一对一回答，呆板的死记硬背；有的教师讲的口干舌燥，但下面没有呼应，教师视而不见，照讲不误，不做适时的教学调控；有的教师整节课以机械做题为主，仅用少量的时间对答案，老师教得很辛苦，学生复习很痛苦。这种忽略教学情境、教学艺术的复习课，挫伤了学生的学习兴趣，形成了复习课的低效课堂。现象五：不坚持以生为本的理念。在复习课上，老师充当主要角色，是讲师、是权威，仅把学生当成被灌输知识的容器，一讲到底，一灌到底，一站到底。例如在探究活动中常常出现三种情况，一是问题提出之后，学生稍有迟疑，教师就迫不及待地说出答案；二是学生还未进入角色，未及深层次思考，教师的结论就已经出来了；三是分组交流时，一些同学游离讨论，成了局外人。前两种情况是教师剥夺了学生表现机会和思考时间和空间，第三种情况是没有做到面向全体。这样的探究活动只是一种形式，达不到好的教学效果。我与教师们谈及如何发挥学生主体作用的问题，存在的误区是对学生不放心，不信任。认为以学生“学”为主，费事费力，课堂难以控制。担心完不成复习任务。思路决定方法，方法决定效果。这种理念支配下的课堂是枯燥、沉闷和乏味的。现象六：偏离课标和考纲。许多老师在复习时，只是唯教材，让学生多读教材，反复讲练教材。而不研究新课标（2011版）和州教科院编制的2013年恩施州初中学业思想品德考试大纲，必然造成闭门造车，复习缺乏针对性，很难取得好的效果。现象七：指导学生缺乏方法性和创新性1、缺乏对学生进行系统的审题、解题方法的引导和答题规范意识的培养，缺乏对学生的思维深度和广度的训练，造成学生后劲不足，发展性不强。 2、练习和考试讲评课变成了批判课和抄答案课，考后抄答案，考前背答案，学生得不到审题、解题方法的指导和答题规范的养成，陷入考试低效的恶性循环。缺乏创新性，可能的原因有：复习资料质量不高，许多野资料，与我们中考复习总导航差几个档次。缺乏原创性的复习设计题，没有自己的复习思路；复习面面俱到，平均使用力量，针对性不强。盲目迷信“命题专家”的资料或小道信息，养成压题、猜题的不良习惯，忽视了基本知识系统性的复习，造成效果极差。因此，思想品德复习课一定要强调“知识、能力、觉悟”三者的统一。坚持“以教材为本，以考标为纲，”的指导思想，教师一定要把握方向，为学生掌好舵。思品复习课旨在通过“温故”、“知新”到“创新”，帮助学生达到巩固记忆、深化理解、悟出新意、融会贯通、系统构建知识网络、增强分析解决问题能力、升华情感的目的。复习中第一要 “抬头看路”，也就是说复习要有明确的方向；第二要“埋头拉车”，也就是说复习要把握策略，讲究实效。策略一：实现课标考纲走向具体的课堂教学实践课程标准是国家指导课程教学、评估、考核以及规范教材编写与审查的规章，是教材编写和教学的依据，是教材的本源。因此复习时我们还要多看课标，课程标准每看一次，都会有新的收获。它对我们把握教材的知识体系、领悟教学活动开展的方法、特别是中考的考试内容都有方向性的指导。因此，我们要重点研读2011版的。举例“成长中的我部分的重要修订（1)增加有关生命教育的内容本世纪以来，随着党和政府以人为本理念的提出，特别是汶川地震以后，关注和尊重自然生命存在与质量，讨论和思考生命意义与价值，教育引导青少年认识生命、尊重生命、珍爱生命、发挥生命潜能与价值等那些更多涉及生命现象，关注生命关键期的变化，知道生命健康成长，包含更多生命元素的教育理念、纲要及其地方课程、校本课程在一些地区、学校尝试进行。另一方面，社会深度转型过程中的社会矛盾、价值失范、不良风尚也严重混淆了人民的生命价值观念，这对青少年有很强的冲击力。生命教育既是一切教育的前提，同时也应该是教育的最高追求。课标（2011年版）与标准(实验稿)相比，加大了生命教育主题的内容和条目，由过去的一条增至三条，即（二）自尊自强中的2.1认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救。2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。考虑到与小学内容的合理衔接，初中思想品德课程中的生命教育更为强调的是：初中生在尊重生命的基础之上，体会生命的价值和意义。(2)引导学生体会青春期的美好之处“认识国情爱我中华”部分的修改为了减负。基本路线、理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，社会主义精神文明建设等，在课标中没有出现。此次修订在法律和国情部分做了一些删减，主要是删去过于抽象、笼统的概念以及比较生硬、不易理解的知识点。比如，法律部分的权利与义务的关系，十六字方针。加强现实国情内容。首次提到了促进城乡、区域协调发展（三2.4），强调学习和了解中华文化传统和文化多样性（三2.6，三2.7）。突出了全球意识。单列一条，三2.9“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”我想每位命题者也应该重点研读2011年版新课标，对于课标上已经删去抽象、笼统的概念以及比较生硬、不易理解的知识点不拿来考试。这是对命题者的要求，也是对我们每位思想品德教师提出的基本要求。2013年恩施州思想品考试大纲是指导我州中考命题及指导我们复习的纲领性文件。它为我们提供考试的范围和考点、对考生的能力要求、命题的原则和要求、试题的基本技术指数及题型等重要信息。删除的内容肯定不考，在复习时就可以一定程度上减轻学生的负担。另外我们还可以从考纲中捕捉到一定的考试题型转换的信息。中考复习总导航是我们的一本很好的资料，有目标解读、知识网络结构、把握重难点、方法点拨、训练题等，对于学生训练是很有帮助的，我们要用好它。 我们的教材是以知识来链接素材，而资料是以素材来链接知识。教材基本都是以围绕某一知识体系来编写的，在学习过程中，我们基本上是用各种教育资源来帮助我们消化教材知识，在这一过程中，各种课程资源的目的是为了有效地实施课程目标。其实所有资料的编写和教材编写的逻辑顺序不一样，但它们都遵循了思想品德学科的基本逻辑规律（是什么、为什么、怎么做），这样的压缩不仅可以让学生更好地理解教材的知识点，培养学生理解问题解决问题的能力，还可以在中考中让学生迅速地读懂试题及命题意图、比较准确地把握考题的答案。 因此，我们要把课标、考纲、导航、教材结合起来，做到四者统一，融会贯通，举一反三。策略二：构建知识系统网络，训练知识提取能力我们平时的复习教学，是分阶段、分内容逐步推进的。如果学生仅仅学好了某阶段知识，学会了某些内容，而缺乏不同阶段间不同知识内容的交叉、渗透、整合，其学习能力、思维品质是很难得到健康发展的。而认知建构和整合过程，除了教师平时教学中有意识地渗透和学生的自悟外，在很大程度上需要复习课来有意识地、高效地拓展和深化，通过师生共同努力来完善。初中思品课要复习的内容多，且因种种原因许多学生在七、八年级不重视思品课的学习，普遍存在学生基础差、知识漏洞多、能力低的现象。这要求组织复习的思品教师首先提纲挈领地帮助学生弄清每一册教材的主干内容，理清前后课文框题之间的内在联系。特别是在专题复习时，要打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识线，进行归纳复习，这就是连“线”的过程，同时，更要联系时政热点进行复习。具体做法是：我建议，可以把初中思想品德内容分成“六个部分”进行复习，分别为：第一部分“心理健康教育”、第二部分“品德教育”、第三部分“法律教育” 、第四部分“国情教育”、第五部分“生命教育”、第六部分“民族团结教育”。在复习时，以这“六个部分”为主线展开，让学生有清晰的思想品德内容结构，以便形成完整的知识体系。举例：有关生命教育内容：纵向知识结构七上第三课生命的节奏要求我们把握好生命的节奏：时间，珍惜时间，珍惜青春，珍惜生命。七上第八课生命之间每种生命都有其存在的价值和意义，我们要珍爱每一种生命。七下第九课生命的林子主要讲竞争。八下第二课生命的滋味让我们感受生命的特殊体验挫折。八下第四课航生命共舟主要讲合作。教材用五课内容以生命为主题，对学生进行生命教育，可见生命教育的重要性和必要性。因此，我们在复习时可以把它们联系起来进行综合训练，同时可以穿插七下第三课生活中的“雷区”等内容，对学生进行生命教育。策略三：考点、热点相结合，提高应考能力 以国际国内热点问题为载体，对学生进行综合考查，是中考思想品德命题最大、最突出的学科特点。每年的重大时政热点有很多，而中考思想品德试题的容量又非常有限，复习的时间也非常紧迫，因而在复习时精选热点是基础，用好热点是关键。 1.精选热点，要坚持四原则。(1)以考纲为依据，从众多热点中精选热点。在选择热点时，凡是与考纲要求无关或超出考纲知识和能力要求的热点，都不宜入选。(2)要注意国内的热点优先于国际热点。但我州很少考国际方面。本年度因为领土争端、国际交流比较热，我们也要重视，特别是和平和发展、国际合作、文化交流等要引起重视。因此，在选择热点时既要考虑国内热点，又要考虑国际热点，但重点应放在国内热点上。(3)要注意长效性、全局性的热点优先于短期性、局部性的热点。如与“正能量”（最美现象）、太空梦、航母梦与科教兴国、十八大、中国梦等密切相关的热点，就是关系国家发展的具有战略意义的长效热点。(4)不能忽视地方热点。在复习备考中一定要关注地方特色，如我州的经济政治文化发展战略、政策，我州的重大时事、热点、焦点等都要特别关注。 2.用好热点，要把握两点。(1)要明确与哪些知识点紧密结合。将现实的热点问题与考纲规定要考的基础知识巧妙地接轨，找到两者的最佳结合点，这是复习中必须抓好的重头戏。在找两者的最佳结合点时，宜宽不宜深。例如，针对“中国梦”一定能实现这一热点，下列教材知识点都要考虑：中国的声音很响亮、中国的大国地位、中国是个负责任的国家、中国的现代化之路、中国特色社会主义基本经济制度、中国特色社会主义政治制度、幸福是一种能力、我的未来不是梦、触摸小康、还是很多人的梦想、实施科教兴国战略等。针对维护民族团结这一热点，要结合下列知识开展复习：我国新型民族关系的特点;我国处理民族问题的原则;我国的基本民族政策-民族区域自治;青少年怎样维护民族团结等。(2)要大材小用。我州思想品德中考试题有一个重要的特点，就是起点高，落点低，即关注的是重大现实热点问题，但往往从某一具体问题入手考查。因此，我们在复习时切忌仅从宏观上粗放地学热点，而应善于结合多个具体的知识点来理解和把握。所谓大材，就是抓热点问题，抓备受社会关注的问题，对于一般性时事可以少复习。要做到小用，就是要把这些大材化为一个个小的具体的问题。如我国第一艘航空母舰胜利完成交接这个热点，我们结合教材和实际，可设置如下几个问题：我国第一艘航空母舰胜利完成交接说明了我国正在实施什么发展战略?体现了思想品德课哪些观点?给我们哪些启示?怎样向科研工作者们学习?等等。这有助于我们培养从多角度、多层次分析、解决问题的能力。 策略四、领会命题意图，教会学生答题技巧提升中考质量，我们研究命题者的意图，这样我们才能在平时复习时做到心中有数，有的放矢。我想我们必须从以下三方面关注命题之根。1、“关注三维度”第一个维度，“课标”要求：明确课程标准的具体要求，落实“三维目标”，平时在出训练题时，不仅要考查基础知识，还要注重能力培养和情感的熏陶，做到“知识、能力、情感”的高度统一。第二个维度，“学生生活实际”：家庭、学校和社会生活中的体验、感悟和启发。第三个维度，“社会热点焦点”：社会现象、典型案例、人物事迹。易于时代脉博，体现时代特色，反映社会变迁。2、综合“四大范畴”心理健康、道德、法律、国情这四大范畴中各个模块的系列主题都要按比例兼顾，从背景材料选取、问题设计、答案拟定等都要兼顾且符合内容要求。3、把握“五个重点”教材内容基础点；时政教材结合点；问题设计切入点；学生思维发散点；参考答案创新点。举例一：关乎钓鱼岛问题我们可以从以下四个方面结合教材思考1、与“国家安全”结合思考国家安全关系着整个国家和民族的生死存亡。没有国家的安全，公民的安全就无法得到保障。钓鱼岛自古以来就是中国神圣的固有领土，钓鱼岛问题涉及中国国家安全得利益。日本不顾中方一再强烈反对和严正抗议，一意孤行推进钓鱼岛“国有化”进程，是对中国国家安全的严重挑衅。在涉及主权和领土问题上，中国绝不会退让半步。2、与“中国坚持走和平发展道路，坚决捍卫国家主权”结合思考中华民族是热爱和平的民族，中国坚持走和平发展道路。就钓鱼岛问题，中方一直主张通过对话谈判解决钓鱼岛有关争议。中方希望日方正视现实，停止损害中国领土主权的行动，消除恶劣影响，回到中日双方已有的共识和谅解上来，回到对话谈判解决有关争议的轨道上来。3、与“和平与发展的时代主题”结合思考和平与发展是当今时代的主题，但我们也要清醒地认识到；霸权主认和强权政治依然存在，仍然是威胁世界和平与稳定的主要根源。日本个别政客和右翼势力为了个人选举或政治利益而导演的“购岛”闹剧，违背和平与发展的时代主题，违背所有爱好和平与正义的国家和人民的心愿，影响世界和平与发展，必然以失败而告终。4、与“公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务”结合思考国家统一，维护祖国的安全，荣誉和利益是每个公民应尽的义务。自觉履行这些义务，是我们的“天职”，也是爱国的重要表现。我国不少地方的民众采取多种方式表达义愤，抗议日本非法“购岛”行径，谴责日方对人类反法西斯战争胜利成果和战后国际秩序的挑衅，表达了中国人民的正义立场和爱国精神，形成了维护主权、捍卫领土、伸张正义的强大声势。举例二：简答题材料： 1963年的3月5日，毛泽东在人民日报发表题词“向雷锋同志学习。”从此，每年的3月5日已成为学习雷锋纪念日，到2013年已历经50年而不衰。（1）我们应向雷锋同志学习什么？答案提示：奉献精神 ：雷锋精神的核心是为人民服务。热心公益、乐于助人、扶贫济困、见义勇为、善待他人、奉献社会。“钉子”精神 ：对待工作总是干一行、爱一行、钻一行，立足本职，尽职尽责，努力以钉子的“挤”劲和“钻”劲，使自己成为工作的内行。“螺丝钉”精神 ：谦虚待人，甘于平凡，从点滴做起，从小事做起，服从革命的需要和组织的安排，党叫干啥就干啥。把自己生命溶入党和人民事业的整体之中，立志在平凡中干出不平凡的业绩，乐于做一颗永不生锈的“螺丝钉”。艰苦奋斗精神：工作和生活的一言一行都体现出中华民族勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德。或者回答：学习弘扬雷锋热爱党，热爱祖国，热爱社会主义的崇高理想和坚定信念；学习弘扬雷锋服务人民，助人为乐的奉献精神；学习弘扬雷锋干一行专一行精一行的敬业精神；学习雷锋锐意进取、自强不息的创新精神；学习弘扬雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的精神；等等。（2） 开展学雷锋活动有什么重要意义？答案提示：雷锋精神是我们时代的精神标识。是我们伟大的中华民族精神的重要组成部分，也是党和人民极可宝贵的精神财富。雷锋精神永远是激励人们奋力前行的强大力量，永远是引领社会风尚的鲜艳旗帜。雷锋精神是道德建设的宝贵资源，是推动事业发展的强大力量。倡导雷锋精神有利于继承中华民族的优良传统；有利于加强社会主义核心价值体系建设；有利于加强社会主义精神文明建设；有利于倡导良好的社会风尚；有利于激励人们进行社会主义现代化建设；有利于推动文化的大发展与大繁荣；有利于构建和谐社会等。（3）有人说，时代不同了，雷锋精神也过时了。你怎么看？答案提示：雷锋精神不会过时。原因：雷锋精神，是以雷锋的名字命名、以雷锋的精神为基本内涵的、在实践中不断丰富和发展着的中华民族精神，其实质和核心是全心全意为人民服务。雷锋精神激励了几代人健康成长，当今时代，弘扬和传承民族精神，其中就包括弘扬雷锋精神。学习、弘扬雷锋精神，有利于促进建设社会主义核心价值体系，提升公民思想道德素质和社会文明程度。新的时代需要结合时代的发展树立新的典范和楷模，但雷锋精神作为民族精神的组成部分，是民族的魂，是激励我们前进的不竭力量之源。（4）青少年应该怎样向雷锋同志学习？（1）要热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，全心全意为人民服务；（2）要热心公益、服务社会，积极参加公益活动，关心他人、助人为乐，如关心帮助残疾同学和困难同学，关心帮助孤寡老人，向灾区捐款献爱心等；（3）要努力学习科学文化知识、刻苦钻研、勇于创新、锐意进取，立志成才报效祖国；（4）要发扬艰苦奋斗精神，勤俭节约、艰苦朴素、开拓进取，不贪图享乐，不盲目攀比。实践探究题材料：2013年3月5日，是毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”50周年纪念日。某校九年级（1）班同学思想品德课探究学习小组决定开展“弘扬雷锋精神，做负责任的公民”的主题探究活动。请你一起参与探究。【雷锋精神学习】探究学习小组首先组织大家学习了解雷锋事迹：雷锋虽然只度过短短的22个春秋，但是他却践行着自己的信念：把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。他以钉子精神，刻苦学习，艰苦奋斗，具备了全心全意为人民服务的无私忘我的奉献精神。阅读材料回答：（1）你如何理解“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”？答案提示：（1）雷锋虽然只度过短短的22个春秋，但是他通过为他人为社会的服务，实现并延伸了生命的价值。每个人的生命都是有价值的，生命的意义不在于长短而在于对社会的贡献。（2）我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。在为人民服务的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。（3）我们要向雷锋同志学习，在学习和生活中乐于助人，无私奉献，实现并提升自己的人生价值。（2）请列举两条雷锋名言、推荐一些学雷锋的歌曲、电影或书籍。答案提示：名言：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻等。歌曲：学习雷锋好榜样、接过雷锋的枪、雷锋日记、千万个雷锋在成长、做一个永不生锈的螺丝钉。电影：雷锋之歌、离开雷锋的日子书籍：雷锋全集、雷锋日记、雷锋的故事【社会现象分析】探究学习小组在调查活动的基础上，整理了以下材料：改革开放后，雷锋精神曾一度渐渐陌生了，甚至有人因社会上存在助人为乐反被误解的现象，认为雷锋精神已经过时了。可近年来，人们又开始怀念久违的雷锋精神，也不断涌现出新时代的活雷锋，仅广州目前在册志愿者人数就达69万之多。在中学生中也不断涌现出雷锋式的好学生，如2012年初，黑龙江省的一位初三女生小郭，面对突然飞驰撞过来的汽车，奋力将身旁的同学拽到了自己身后，而自己却受伤住院。湖南“最有爱大学生”毕明哲从初一开始的8年时间里，一直充当残疾同学王理的“铁马”，一直坚持背着王理上下学，上厕所、上浴室、上下教学楼以及各种出行，毕明哲必然鞍前马后，一直照顾着王理。（3）请结合“弘扬雷锋精神，做负责任的公民”这一探究主题，谈谈你对这两位爱心中学生行为的看法。答案提示：承担责任不言代价与回报。两位中学生自觉做一个负责任的公民。勇于履行社会责任，不言代价与回报，以实际行动弘扬了服务人民、助人为乐的雷锋精神。助人为乐、奋不顾身等是中华民族薪火相传的传统美德。两位中学生用行动传承了中华民族的传统美德，展示了中华传统道德的优秀品质，诠释了社会主义核心价值体系的深刻内涵。她们用行动为我们广大青少年树立了榜样，我们要发扬无私奉献的精神，做负责任的公民。【雷锋精神践行】（4）九年级（1）班同学在进行主题探究学习的同时，开展学雷锋实践活动：，参加学雷锋志愿服务活动，。除此之外，请你另外列举几个学雷锋实践活动、写两条宣传标语。答案提示活动：到社区宣传雷锋先进事迹；到老人院、福利院做义工；打扫街道卫生。标语： 弘扬雷锋精神 点亮道德灯塔； 学雷锋精神，树校园新风 ； 弘扬雷锋精神，争做时代新人。解题技巧举例一名年轻人一直是同学们心目中的领袖人物，但在他身上丝毫不见一些“佼佼者”的孤傲与盛气凌人。一次有人