小学美术《校徽设计》教学设计.doc

校徽设计教学设计教学目标：1、故事导入激发学生设计热情，培养热爱学校的美好情感。2、通过欣赏不同学校校徽，建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及设计要求。3、指导学生用图形和文字的表现形式，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。教学重点：建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求。完成校徽的设计制作。教学难点：引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。教学准备：多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料等。教学过程：一、引导部分：1、故事情境：为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。2、谈话分析：在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境的？一个个标志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。3、欣赏标志：生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。（出示标志图片）4、教师归纳：标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成了一种文化。那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校徽）今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。板书课题。设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：标志是现代社会不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表着某个特定的形象；是被公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图形是醒目的，整洁美观的。学生有了这些初步的认知做铺垫，在之后的校徽欣赏中，就会自然而然地以这些信息引导自己去观察、去发现、去领悟。二、探究部分：（播放微课）：师：你看，这是清华大学的校徽， 清华校徽是由三个同心圆构成的圆面。外环上下是英文校名；中环左右并列着“自强不息”与“厚德载物”两个词组，这两个词组基本上概括了易经的全部内涵，实际上也体现了孔子对君子人格的基本要求。再来看，北大的校徽，北大的校徽是由鲁迅先生于1917年8月设计完成。“北大”两个篆字的上下排列，其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。这两个校徽有什么共同特点？对，都是以文字组成。再来看威海统一路小学和松坪小学的校徽它们又有什么共同特点？这两个校徽是以图形为主。现在我们来总结一下，销毁一般是由哪几要素组成：？对，文字、图形、色彩是组成校徽的三要素。请你打开课本，我们再来看看精英小学和五爱小学两所学校的校徽精英小学的校徽图案是由 精英 的汉语拼音头两个字母组成，即J和Y，J上面的红点表示硕果累累，Y表示幼苗。再来看江苏省无锡五爱小学的校徽图案象征一艘乘风破浪的帆船，勇往直前，红黄蓝三原色又象征着基础知识的掌握与运用。看，校徽的设计要做到无论文字或是图形，都要简洁，还要能体现学校的特色。 设计意图：由远至近，由大到小，通过不同类型的有针对性的校徽欣赏，让学生不断观察、反复讨论，从而总结出校徽设计的基本要求。三、创作表现：1、出示我们实验小学的校徽，提问：校徽由哪些部分组成？各部分有哪些象征意义？2、讨论交流：你觉得我们的校徽还有什么需要改进的地方？如果请你来为我们的学校设计校徽，你有什么好的想法呢？3、作业要求：做一次小设计师，为我们的学校设计出更棒的校徽，如果能超越我们原来的校徽，我就向校长建议采用你的设计！大家有信心吗？4、学生分组设计制作，教师巡回指导。教师巡视时及时肯定学生好的有创意的设计，对有特别符合学校特色的创作给予集体展示，给有困难的学生予以帮助。设计意图：用身边的校徽引导学生提出改进意见，激发学生新的设计创意。四、作业展评：小组选一个代表到前面展示说明自己的作品。评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如果我们选出一个作为我们学校的校徽，你要选哪个？为什么？设计意图：不同方式的评价，让学生充分展示自己的作品，诠释自己的创意，在欣赏交流评价中互相学习，完善作业，并体验成功的快乐。五、总结激励：同学们，这节课我看到了大家丰富、独特的设计构思，课后我们要把它装饰得更加精美，送给我们的学校